“現(xiàn)在，全球產(chǎn)業(yè)競爭格局正在發(fā)生重大調(diào)整，美國等發(fā)達(dá)國家紛紛實(shí)施‘再工業(yè)化’戰(zhàn)略，重塑制造業(yè)競爭新優(yōu)勢。我國制造業(yè)面臨發(fā)達(dá)國家和其他發(fā)展中國家‘雙向擠壓’的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)�！比珖�人大代表、天津大學(xué)校長李家俊說，“實(shí)現(xiàn)《中國制造2025》提出的目標(biāo)，建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國，核心是創(chuàng)新，根本是人才�！�

　　對于我國高端工程技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，李家俊代表深表憂慮。他認(rèn)為目前在這方面存在的主要問題：首先是制造業(yè)人才資源總量不足，人才結(jié)構(gòu)矛盾突出，高端人才特別是高科技研發(fā)領(lǐng)軍人才、高水平工程師和一線實(shí)務(wù)型技能人才存在較大缺口，遠(yuǎn)未達(dá)到《中國制造2025》的要求。其次，工程人才培養(yǎng)體系尚未健全，協(xié)同育人意識薄弱，由政府、企業(yè)、大學(xué)、社會共同參與的制造業(yè)“全鏈條”人才培養(yǎng)體系尚未建立�！芭c20世紀(jì)五六十年代相比，工程師職業(yè)的社會認(rèn)可度下降，許多大學(xué)畢業(yè)生不愿意去制造生產(chǎn)一線，高校甚至在每年的迎新季不再有‘底氣’掛出‘歡迎你，未來的工程師’這樣的條幅�！碑�(dāng)前高等教育評價(jià)體系存在趨同化傾向，難以突出以工科為特色的高校為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)的質(zhì)量和水平；現(xiàn)行財(cái)政撥款使用機(jī)制仍以綜合定額加專項(xiàng)補(bǔ)助的模式為主，形式相對簡單。“理科、工科、文科的實(shí)際辦學(xué)成本區(qū)分不夠，工科的辦學(xué)成本和對制造業(yè)工程人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)未得到充分考慮，這種導(dǎo)向?qū)�會�?yán)重制約工程人才的培育�！�

　　此次兩會，李家俊代表的議案《加快培養(yǎng)高端工程技術(shù)人才》給出了切實(shí)建議�！斑@份議案也是‘中國卓越大學(xué)聯(lián)盟’（以工科為特色的北京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)和西北工業(yè)大學(xué)9所國家‘985工程’大學(xué)）高校校長們的共識�！崩罴铱〈�表說，建議的主要內(nèi)容包括：打造“全鏈條”工程人才培養(yǎng)體系，建立和完善制造業(yè)相關(guān)人才標(biāo)準(zhǔn)體系，改革企業(yè)職稱評聘機(jī)制，建立制造業(yè)工程師執(zhí)業(yè)資格制度，加快工程師認(rèn)證與國際市場接軌，建立企業(yè)行業(yè)參與大學(xué)人才培養(yǎng)的長效機(jī)制等�！霸诩ぐl(fā)和釋放重點(diǎn)工科高校辦學(xué)活力方面，可以考慮進(jìn)一步下放辦學(xué)自主權(quán)，支持重點(diǎn)工科大學(xué)依據(jù)自身傳統(tǒng)優(yōu)勢和辦學(xué)特色服務(wù)制造業(yè)，如允許自主設(shè)置專業(yè)，擴(kuò)大工程碩士、工程博士的招生規(guī)模，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，推動《促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化法（修正案）》的實(shí)施等�！贝送�，在加大對制造業(yè)工程人才培養(yǎng)的支持力度方面，可以對重點(diǎn)工科大學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)建設(shè)，建設(shè)一批工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心，鼓勵舉辦工程師學(xué)院，強(qiáng)化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，深化工程博士、碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生和培養(yǎng)模式改革等。

　　李家俊代表認(rèn)為，應(yīng)該建立分類培養(yǎng)、分類評價(jià)體系，引導(dǎo)全社會關(guān)注工程教育，注重工科、工程培養(yǎng)的質(zhì)量和貢獻(xiàn)，完善資源配置和績效撥款方式，提高專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用的科學(xué)性