.9%的學(xué)生比較多或非常多地主動(dòng)與教師交流

調(diào)查顯示，主動(dòng)與教師溝通交流比較多以及非常多的學(xué)生只有13.2%和5.9%，兩者加起來(lái)只占了總數(shù)的19.1%，而44%的學(xué)生很少主動(dòng)找老師交流，36.9%的學(xué)生主動(dòng)與老師交流的次數(shù)為一般多。

差異檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生與教師交流的頻率比城市學(xué)生多，t（1616）=4.28，p＜0.01。

2.學(xué)生與教師被動(dòng)交流多

有34.4%的學(xué)生表示自己通常在學(xué)習(xí)有困難時(shí)才去找老師聊天或談心，有29.5%的學(xué)生是為了探討某個(gè)問(wèn)題才去找老師聊天或談心，說(shuō)明學(xué)生去找老師聊天主要還是為了學(xué)業(yè)或者學(xué)術(shù)方面的交流和探討。心情不好時(shí)去找老師聊天的學(xué)生約占4.4%。

3.43%的學(xué)生積極應(yīng)對(duì)教師發(fā)起的被動(dòng)交流，32.7%的學(xué)生比較緊張

對(duì)于“老師主動(dòng)找你交流時(shí)，你會(huì)怎么樣”這一問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，43%的學(xué)生選擇積極應(yīng)對(duì)，32.7%的學(xué)生比較緊張，說(shuō)明在面對(duì)教師時(shí)，有很多學(xué)生在情緒上是比較緊張的，但也有很多學(xué)生愿意選擇積極應(yīng)對(duì)。（見圖1）

4.大多數(shù)學(xué)生積極克服交流中遇到的困難

學(xué)生在與教師交流的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種障礙，但是調(diào)查表明，積極應(yīng)對(duì)的學(xué)生最多。有38.7%的學(xué)生表示，當(dāng)自己主動(dòng)去找老師交流時(shí)遇到老師比較冷淡的情況，愿意積極主動(dòng)交流，只有9%的學(xué)生表示自己會(huì)知難而退，這說(shuō)明，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們內(nèi)心是渴望跟老師多溝通、多交流的。

當(dāng)自己主動(dòng)去找老師卻遇到同學(xué)冷嘲熱諷時(shí)，有59%的學(xué)生會(huì)對(duì)此無(wú)所顧忌，因此知難而退或不知所措的學(xué)生分別占了總數(shù)的3.6%和7.5%，這說(shuō)明，雖然有一大半的學(xué)生對(duì)于同齡人的嘲笑可能不太在乎，但是也有小部分學(xué)生表示自己會(huì)因?yàn)橥�齡人的嘲笑知難而退，不去與老師溝通交流，這會(huì)成為他們與老師進(jìn)行溝通交流的阻礙。

5.總體而言，學(xué)生與教師交流主動(dòng)性較差

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