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更新:2023-09-21 06:08:10 高考升學(xué)網(wǎng)

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福建省委黨校、福建行政學(xué)院副校院長徐小佶在全省黨校行政學(xué)院系統(tǒng)教學(xué)工作會議暨干部教育培訓(xùn)研討會上作總結(jié)講話

2019新年伊始,福建省黨校行政學(xué)院系統(tǒng)教學(xué)工作會議暨干部教育培訓(xùn)研討會在福州召開,這次會議第一次聚焦“用學(xué)術(shù)講政治”理念,對怎樣貫徹落實“用學(xué)術(shù)講政治”作了決策部署。

福建省委黨校、福建行政學(xué)院副校院長徐小佶認為,會議推動樹立“用學(xué)術(shù)講政治”理念,不斷深化全省校院系統(tǒng)的教學(xué)改革,時機很好,主題重大,目的明確,指導(dǎo)性強,將進一步強化黨校行政學(xué)院旗幟鮮明講政治的要求,進一步凝聚校院教師“用學(xué)術(shù)講政治”以及如何創(chuàng)新教學(xué)管理機制,讓“用學(xué)術(shù)講政治”落地見效等方面的共識。

在徐小佶看來,“用學(xué)術(shù)講政治”是一項系統(tǒng)工程,需要解決認識問題、機制問題和協(xié)同問題,才能共同推進這項工作更好更快落地見效。

認清“定位站位”問題,旗幟鮮明用學(xué)術(shù)講政治

“我們經(jīng)常講‘黨校因黨而立、因黨而興、因黨而強’。這句話是有著豐富內(nèi)涵的。其中的關(guān)鍵就是要明白中國共產(chǎn)黨為什么要辦黨校,黨校從何而來,為何而來。”

徐小佶簡要回顧了校院建設(shè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。從1921年7月建黨之初的農(nóng)民運動講習(xí)所、工人夜校和地方性學(xué)校,到1924年12月成立最早的地方黨校??安源黨校、1933年3月中央黨校的起點??馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校在江西瑞金誕生,再到延安時期創(chuàng)辦抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)等30多所干部學(xué)校,大規(guī)模地開展干部教育培訓(xùn),毛澤東同志還親自兼任中央黨校校長。新中國成立后,各地各部門按照中央要求,大力舉辦黨校、干部文化補習(xí)學(xué)校、工農(nóng)速成中學(xué),為建設(shè)和鞏固新生的中國,培養(yǎng)了大批人才。改革開放時期,中央作出辦好各級黨校的決定,恢復(fù)和新建各級黨校,籌建國家行政學(xué)院,廣泛開展干部學(xué)歷教育。到1981年底,全國恢復(fù)和新建各類黨校2700多所,專業(yè)干校(包括常設(shè)干訓(xùn)班)5400多所。之后,隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,干部教育一直被擺在十分重要的位置,創(chuàng)建中國浦東、井岡山、延安干部學(xué)院,大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的工作常抓不懈、蓬勃開展。

當前,面臨新任務(wù),干部教育培訓(xùn)必須要有新?lián)斝伦鳛。同時,干部教育培訓(xùn)和黨校的地位和作用日益突出,被認為是先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程,在進行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想中具有不可替代的地位和作用。

“由此可以看出,90多年來,不管是在革命、建設(shè)時期,還是在改革開放時期,黨校事業(yè)一直是黨的事業(yè)的重要組成部分,黨校是伴隨著黨的事業(yè)一路走過來的,黨校因黨而生、因黨而立、因黨而興、因黨而強,黨校的定位決定黨校各項工作的站位:就是要旗幟鮮明講政治、旗幟鮮明用學(xué)術(shù)講政治!毙煨≠娬{(diào)。

解決“能力動力”問題,真正做到用學(xué)術(shù)講政治

在徐小佶看來,為什么、是什么、怎么用學(xué)術(shù)講政治都只是思想認識、理念觀念層面的。“要真正做到用學(xué)術(shù)講政治,必須有能力和動力用學(xué)術(shù)講政治。”

這方面,徐小佶認為,當前在校院教研隊伍中仍然存在著幾種教學(xué)能力不足的問題:

一是學(xué)藝不精,又缺乏研究,理論和實踐水平都不太高,不會用學(xué)術(shù)講政治;二是理論有余,但轉(zhuǎn)化不夠,不接地氣,不善于用學(xué)術(shù)講政治;三是理論充分,但遠離政治,遠離中心工作,不愿意用學(xué)術(shù)講政治。

教學(xué)能力不足,根子還在于研究不足,甚至是研究偏差,而這也跟動力不足有關(guān)。徐小佶指出了動力不足的幾種表現(xiàn):

一是只有學(xué)術(shù),沒有問題,更沒有培訓(xùn)對象。學(xué)科、問題、學(xué)員對象三者邏輯沒有融合統(tǒng)一,自身動力不足;二是只有學(xué)術(shù),沒有政治,沒有用學(xué)術(shù)講政治。教學(xué)科研咨詢?nèi)灰惑w協(xié)同創(chuàng)新機制沒有形成,機制動力不順;三是沒有學(xué)術(shù),也沒有政治。只是文件落實文件、精神落實精神,講好講壞、講多講少沒有區(qū)別,缺乏正向激勵手段,導(dǎo)向動力不足,尤其是花錢的激勵已不太能起到作用。

“要讓‘用學(xué)術(shù)講政治’的理念落地生根,并深入落實到校院教學(xué)改革的每一個環(huán)節(jié),需要建立一套行之有效的‘動力機制’,來引導(dǎo)和促進廣大教師充分發(fā)揮主觀能動性,自覺做到用學(xué)術(shù)講政治,實現(xiàn)長效持續(xù)!毙煨≠ト缡钦f。

強調(diào)“發(fā)力合力”問題,推動“用學(xué)術(shù)講政治”教學(xué)改革

用學(xué)術(shù)講政治需要校院各部門共同發(fā)力推進,主動作為。“發(fā)力是本職,發(fā)力是任務(wù),發(fā)力是生計,發(fā)力是主角;發(fā)力是前提,發(fā)力是基礎(chǔ),發(fā)力是關(guān)鍵。不會發(fā)力,不善發(fā)力,不愿發(fā)力,什么都不會有!毙煨≠娬{(diào)。

但他也認為,各部門都想當男一號、女一號,都是男主角、都是女主角,恐怕也不會有什么好結(jié)果。所以,徐小佶又特別指出,“用學(xué)術(shù)講政治,更需要各部門形成合力,合力是境界格局使然!

那么,向何處合力?如何合力?徐小佶認為,教學(xué)是校院的中心工作,校院一切工作都要圍繞教學(xué)工作進行,為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。圍繞教學(xué)這一中心工作推進“用學(xué)術(shù)講政治”的教學(xué)管理體制機制改革。

而“用學(xué)術(shù)講政治”既是“一號工程”,也是一項系統(tǒng)工程,除了校院長齊抓共管,形成合力,各職能部門要樹立正確的大局觀、政績觀,既要主動地圍繞教學(xué)中心工作,主動地圍繞“用學(xué)術(shù)講政治”的目標要求,積極尋找作用點、貢獻點,也要甘為人梯,做好打基礎(chǔ)、利長遠的服務(wù)工作,為教師開展用“學(xué)術(shù)講政治”工作創(chuàng)造條件和提供平臺。

“只有這樣,協(xié)同配合、辯證發(fā)力、形成合力,才能推動‘用學(xué)術(shù)講政治’教學(xué)改革舉措精準對焦、落實生效,校院才能交出令人滿意的‘用學(xué)術(shù)講政治’教學(xué)改革答卷!毙煨≠Υ顺錆M信心。

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