對(duì)外漢語專業(yè)

對(duì)外漢語專業(yè)是注重漢英(或另一種外語或少數(shù)民族語言，以下有關(guān)用語作相應(yīng)調(diào)整)雙語教學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科。其培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語專門人才，以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級(jí)人才。

目前，全國有幾十所大學(xué)都開設(shè)了對(duì)外漢語專業(yè)，如北京語言大學(xué)、南京大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)等。它們每年都會(huì)為社會(huì)輸送一批優(yōu)秀的對(duì)外漢語專業(yè)人才，以滿足社會(huì)需求。

自2005年以前對(duì)外漢語專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行測評(píng)考核是由國家漢辦負(fù)責(zé)，通過后頒發(fā)對(duì)外漢語教師資格證對(duì)畢業(yè)生教學(xué)能力進(jìn)行資格認(rèn)證。但由于全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)逐年增加，國家漢辦的工作重心逐漸轉(zhuǎn)移到孔子學(xué)院等其他工作。直到2011年為了改善對(duì)外漢語市場中華人民共和國人力資源和社會(huì)勞動(dòng)保障部中職協(xié)接手，組織統(tǒng)一考試，通過后頒發(fā)PAT國際漢語教師資格證的事宜。

就業(yè)方向前景分析

相對(duì)于其他專業(yè)對(duì)外漢語專業(yè)就業(yè)還是相當(dāng)有優(yōu)勢。首先，隨著中國國際地位的提升，海外漢語學(xué)習(xí)的人數(shù)也在不斷劇增，為對(duì)外漢語專業(yè)畢業(yè)生源源不斷的提供就業(yè)崗位。其次，對(duì)外漢語專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V。

一、最要就業(yè)方向是到各個(gè)大學(xué)、孔子學(xué)院或在國內(nèi)外從事對(duì)外漢語教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)中從事對(duì)外漢語教學(xué)工作�，F(xiàn)在全球范圍內(nèi)“漢語熱”一浪接一浪，一浪高過一浪。據(jù)國家漢辦部門統(tǒng)計(jì)，國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已經(jīng)超過1.5億人。歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國家有越來越多的人希望學(xué)習(xí)漢語;而比鄰的日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對(duì)漢語教師的需求更是迫不及待。這些對(duì)漢語學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁需求，對(duì)于對(duì)外漢語專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機(jī)遇。

二、是從事對(duì)外交流事業(yè)。比如國家政府機(jī)構(gòu)中涉外職能部門、各專業(yè)外貿(mào)機(jī)構(gòu)、合資及外資企業(yè)等對(duì)外交流的相關(guān)工作。此就業(yè)渠道相當(dāng)對(duì)難度較大，需求復(fù)合型的高級(jí)人才。

三、是在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。由于對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生既有中國文化的根基，又有外語優(yōu)勢，所以很受用人單位歡迎，待遇不錯(cuò)。

四、是從事中小學(xué)漢語或英語老師。本就是教外國人學(xué)習(xí)中文，大學(xué)所設(shè)課程也是大同小異，而且還多學(xué)了幾門課程。轉(zhuǎn)行從事中小學(xué)教育也是完全沒有問題。中小學(xué)也希望引進(jìn)更優(yōu)秀的人才，以增加學(xué)校的師資力量。

五、考研繼續(xù)深造或是考公務(wù)員。留學(xué)讀研--對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生英語熟練，到國外留學(xué)深造，語言有優(yōu)勢。在國外求學(xué)，一方面可以直接了解體驗(yàn)對(duì)外漢語教學(xué)的需求和現(xiàn)狀，另一方面可以深入了解外國文化，對(duì)今后的發(fā)展大有裨益。

雖然對(duì)外漢語專業(yè)發(fā)展前途光明,就業(yè)前景廣闊,但是就某些方面而言,還存在著一些問題。如學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景過于樂觀導(dǎo)致疏忽對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)、本科生在國內(nèi)獲得與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。而PAT考試又是以對(duì)外漢語教師的實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，所以實(shí)踐教學(xué)能力存在一定的差距的話，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行短期的培訓(xùn)來彌補(bǔ)這方面的不足。