1.在創(chuàng)造性思維中()起著核心作用。

　　A.形象思維B.抽象思維

　　C.集中思維D.發(fā)散思維

　　2.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異()。

　　A.由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

　　B.將學(xué)生按優(yōu)中差教學(xué)

　　C.滿足不同學(xué)生的需要

　　D.培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

　　3.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是：()。

　　A.堅(jiān)持人文教育為主

　　B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主

　　C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

　　D.要看情況而定

　　4.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為：()。

　　A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感

　　5.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是：()。

　　A.發(fā)展智力B.培養(yǎng)思想道德C.傳授知識(shí)D.發(fā)展個(gè)性

　　6.道德教育最終應(yīng)落實(shí)于：()。

　　A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

　　7.對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是：()。

　　A.感覺B.注意C.記憶D.思維

　　8.教育法規(guī)的要素有法定條件、行為準(zhǔn)則和()三個(gè)要素。

　　A.法律要件B.法律法律C.法律后果D.法律行為

　　9.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自覺和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)是：()。

　　A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.道爾頓教育D.個(gè)別教學(xué)

　　10.下列不屬于教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐作用的一項(xiàng)是：()。

　　A.描述B.鑒測C.解釋D.預(yù)測

　　11.課堂教學(xué)效率的高低取決于()三大要素的相互協(xié)調(diào)。

　　A.教師、學(xué)生、教學(xué)策略

　　B.教師、學(xué)生、課堂情境

　　C.教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生

　　D.教師、學(xué)生、紀(jì)律

　　12.以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是：()。

　　A.愉快教學(xué)法B.嘗試教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.成功教學(xué)法

　　13.提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為主，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的是：()。

　　A.羅杰斯B.布魯納C.班杜拉D.斯金納

　　14.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布：()。

　　A.教育法律B.教育行政法規(guī)

　　C.教育政府規(guī)章D.教育單行條例

　　15.反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是：()。

　　A.《學(xué)記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》

　　16.學(xué)校教育產(chǎn)生于：()。

　　A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.中世紀(jì)

　　17.檢驗(yàn)教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測評(píng)屬于：()。

　　A.選拔測評(píng)B.水平測評(píng)C.診斷測評(píng)D.終結(jié)測評(píng)

　　18.班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是：()。

　　A.有正確的學(xué)生觀B.要樹立育人意識(shí)

　　C.應(yīng)具備管理能力D.應(yīng)具備專業(yè)化素質(zhì)

　　19.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是：()。

　　A.感知教材、形成表象

　　B.理解教材、形成概念

　　C.鞏固與保持知識(shí)

　　D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

　　20.認(rèn)為只有為學(xué)生經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才可能稱得上是課程，這是主張課程的本質(zhì)的是()的觀點(diǎn)。

　　A.知識(shí)B.經(jīng)驗(yàn)C.活動(dòng)D.學(xué)科

　　21.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指：()。

　　A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B.一周之后復(fù)習(xí)

　　C.考試前復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)

　　22.《中華人民共和國教師法》的制定機(jī)關(guān)是：()。

　　A.全國人民代表大會(huì)B.教育部

　　C.國務(wù)院D.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

　　23.對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見和情感的學(xué)生，有效的行為改變方法為：()。

　　A.系統(tǒng)脫敏法B.精神分析法C.全身松弛法D.肯定性訓(xùn)練

　　24.下列選項(xiàng)中()完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象。

　　A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人格及規(guī)律

　　C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

　　25.《中華人民共國和教育法》的通過時(shí)間是：()。

　　A.1993年10月31日B.1995年3月18日

　　C.1996年5月15日D.1998年8月29日

　　26.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧和()。

　　A.態(tài)度一致

　　B.行動(dòng)一致

　　C.觀點(diǎn)趨同

　　D.相互理解與扶持

　　27.在對(duì)待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)()。

　　A.反思B.合作C.尊重、贊賞D.幫助、引導(dǎo)

　　28.目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是()。

　　A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)過程C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　29.教育信息化的基本特征有()。

　　A.實(shí)用化B.網(wǎng)絡(luò)化C.整體化D.方便化

　　30.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是()。

　　A.校外活動(dòng)B.課外活動(dòng)C.教學(xué)活動(dòng)D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

　　1.D本題考查發(fā)散思維。發(fā)散思維又稱多向思維、輻射思維，就是沿著不同的方向不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。發(fā)散思維最集中的體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和特征，是創(chuàng)造性思維的核心。故選D。

　　2.C本題考查“關(guān)注個(gè)體差異”的含義。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。故選C。

　　3.C本題考查人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系。人文教育與科學(xué)教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展都有很大的影響，應(yīng)該共同發(fā)展。故選C。

　　4.D本題考查自我效能感的含義。自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。故選D。

　　5.C本題考查實(shí)質(zhì)教育論的觀點(diǎn)。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。故選C。

　　6.D略。

　　7.B本題考查注意的概念。注意是一種心理狀態(tài)，是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。故選B。

　　8.C本題考查教育法規(guī)的三個(gè)要素。法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果這三個(gè)要素是法律規(guī)范的三個(gè)組成要素,它們密切聯(lián)系,缺一不可,否則就起不到法律規(guī)范的作用。故選C。

　　9.C本題考查道爾頓制。道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運(yùn)用這種方法，教師不再講授，只為學(xué)生指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。故選C。

　　10.B本題考查教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的作用。教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。故選B。

　　11.B本題考查課堂管理。課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境三大要素的相互協(xié)調(diào)。故選B。

　　12.B本題考查嘗試教學(xué)法的含義。嘗試教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。故選B。

　　13.A本題考查羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。作為人本主義的代表人物，羅杰斯提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為主，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等。故選A。

　　14.B本題考查教育法規(guī)的制定。根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。故選B。

　　15.B本題考查孔子的教育思想�！墩撜Z》是孔子弟子記錄其語錄的著作，反映了孔子的教育思想。故選B。

　　16.B本題考查學(xué)校教育的產(chǎn)生。在奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)生活中分化出來，成為獨(dú)立的形態(tài)。故選B。

　　17.B本題考查水平測評(píng)的概念。水平測評(píng)是檢驗(yàn)教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測評(píng)。故選B。

　　18.A本題考查班主任的工作。有正確的學(xué)生觀是班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。故選A。

　　19.B本題考查教學(xué)過程。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。故選B。

　　20.B本題考查課程的本質(zhì)的觀點(diǎn)。課程是經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西,才稱的上是課程。故選B。

　　21.A本題考查及時(shí)復(fù)習(xí)的含義。及時(shí)復(fù)習(xí)是指在課堂內(nèi)容結(jié)束之后盡早對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)以加深印象。故選A。

　　22.A本題考查《中華人民共和國教師法》的制定機(jī)關(guān)�！吨腥A人民共和國教師法》屬于基本法律的范疇，其制定機(jī)關(guān)屬于全國人民代表大會(huì)。故選A。

　　23.D本題考查肯定性訓(xùn)練�？隙ㄐ杂�(xùn)練也叫自信訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系京佳開表達(dá)自己的真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己的權(quán)益也尊重別人的權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。故選D。

　　24.D本題考查心理學(xué)的研究對(duì)象。心理學(xué)是一門研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。故選D。

　　25.B本題考查《中華人民共和國教育法》�！吨腥A人民共和國教育法》由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議于1995年3月18日通過，自1995年9月1日起施行。故選B。

　　26.B本題考查人際吸引的特征。人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和行動(dòng)一致。故選B。

　　27.C本題考查新課程倡導(dǎo)的師生關(guān)系。在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。故選C。

　　28.C本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。故選C。

　　29.B本題考查教育信息化的基本特征。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。故選B。

　　30.C本題考查學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。故選C。