成名前的黑暗時(shí)光

　　郎朗

　　我坐在父親破舊的自行車的后座，穿過北京的大街小巷，我們?cè)谡抑醒胍魳穼W(xué)院。

　　父親說：“你和這個(gè)老師見面，應(yīng)該會(huì)很順利。她會(huì)看到你的才華教你如何提高。你會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，一年半后就能考進(jìn)音樂學(xué)院。那以后，你的老師都會(huì)是國(guó)內(nèi)最好的老師。所以你一定要給這個(gè)老師留下好印象，這很重要。今天，你一定要彈得十全十美�！�

　　從我和我的新老師見面的第一刻起，我就能感受到她的脾氣。“發(fā)脾氣教授”——我給她起的名字——沒有耐心，待人冷若冰霜。像大多數(shù)聽過我彈琴的音樂家那樣，她從來沒有對(duì)我說過一句贊賞的話。每當(dāng)我彈完一首曲子，她就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“還湊合吧。”上完課，我坐上自行車的后座，我們倆騎著車融入了車流�？諝馕廴驹谖绾箝_始蔓延，天空臟臟的，帶著一抹褐色。我說：“我不喜歡她。”

　　父親吼叫著回答說：“你不需要喜歡她。你只要聽她的話就行�！�

　　我不在乎練琴�！鞍l(fā)脾氣教授”教我學(xué)很高深的曲子的時(shí)候，我喜歡那份挑戰(zhàn)。如果我學(xué)得很快，我知道她會(huì)注意到的。但到最后，我也從來沒能讓她注意到我有任何可取之處，如果她注意到了，也從來沒有對(duì)我有任何表示。她對(duì)我表達(dá)的唯一的情緒是失望。

　　她會(huì)說：“你的節(jié)拍不對(duì)。你的短句劃分不自然。你不理解作曲家想要表達(dá)的是什么�！�

　　“你這琴?gòu)椀孟駛�(gè)到最后自殺了事的日本武士�！�

　　“你這琴?gòu)椀孟癜组_水一樣，一點(diǎn)兒味道都沒有。你得彈起來像可口可樂一樣�！碑�(dāng)我問她怎么彈才能彈得像可口可樂時(shí)，鈴聲響起，她對(duì)我說：“我的課結(jié)束了。”

　　練琴對(duì)我，還有對(duì)父親來說。都是一種本能的沖動(dòng)。他反復(fù)說：“如果你練得再勤奮些，你最終會(huì)讓老師高興的，你必須盡全力讓老師滿意。”即使在我絕對(duì)確信已經(jīng)掌握了一首高難度的舒伯特或柴可夫斯基的曲子時(shí)，“發(fā)脾氣教授”仍然坐在那兒，無動(dòng)于衷。

　　我的挫折感不斷在加劇。父親不再說我練琴?zèng)]練夠，因?yàn)樗�很清楚我練琴足夠用功了�?/p>

　　那一次，父親和我頂著雷暴和沙塵暴騎車去“發(fā)脾氣教授”的琴房。等我們到的時(shí)候，我渾身全濕透了，臟兮兮的，父親也一樣。我們?cè)诶滹L(fēng)中直打哆嗦，但“發(fā)脾氣教授”沒有問我們需不需要毛巾。

　　父親說：“教授，如果您讓我們把身上弄干了，郎朗就可以開始給您彈琴了�！�

　　“沒這個(gè)必要了�！彼�說，她的聲音比冰還要冷。

　　父親問：“為什么呢?”

　　“我已經(jīng)決定不再教你兒子了�！�

　　死一樣的沉默。我感到淚水盈滿了眼眶，我看到父親的眼圈也變紅了。他說：“這我不明白。我的兒子是個(gè)天才�！�

　　“大多數(shù)學(xué)鋼琴孩子的父母都認(rèn)為自己的子女是天才，然而絕大多數(shù)孩子都不是的。郎國(guó)任，你的兒子不僅離天才差得太遠(yuǎn)，他連進(jìn)音樂學(xué)院的才華都沒有，我看恐怕他是不可救藥了�！�

　　父親爭(zhēng)辯說：“但是教授，他贏過比賽，有關(guān)于他的各種報(bào)道，在沈陽他很出名。”

　　“沈陽不是北京�！�

　　“您一定得再考慮一下，教授。我們?nèi)�部的賭注都放在這孩子的才華上了。我放棄我的好工作，到這兒來住在一間小破房里，就是為了您能教他。”

　　“郎國(guó)任，對(duì)不起，但是我主意已定�，F(xiàn)在，如果你不介意的話……”

　　我們又走進(jìn)了雨中。我抱著父親的腰，一路上哭個(gè)不停：我作為音樂家的生命就此毀滅了，我的未來崩潰了。當(dāng)父親跨下車時(shí)，我看不出他臉上流著的是雨水還是淚水。

　　(摘自《學(xué)習(xí)博覽》2009年第2期)

　　1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

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　　2.文中的三個(gè)人物各自表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)分別用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來。

　　(1)郎朗：_______________________________________________

　　(2)郎朗的父親：__________________________________________

　　(3)郎朗的鋼琴老師：______________________________________

　　3.文中畫線的句子屬于什么描寫?有什么作用?

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　　4.閱讀本文，找出讓你感觸最深的一個(gè)細(xì)節(jié)，并說說你的理由。

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　　5.結(jié)合本文的內(nèi)容，分析一下父親在郎朗成功的道路上有哪些做法值得借鑒。

　　成名前的黑暗時(shí)光閱讀參考答案：

　　1.示例：郎朗寫成名以前跟一位鋼琴老師學(xué)彈鋼琴，但老師并不喜歡他。(意思對(duì)即可)

　　2.郎朗：刻苦勤奮，熱愛藝術(shù)。

　　郎朗的父親：關(guān)心兒子，相信兒子。

　　郎朗的鋼琴老師：固執(zhí)己見，沒有耐心。

　　3.環(huán)境描寫。烘托人物郁悶的心情。

　　4.示例：“我們?nèi)�部的賭注都放在這孩子的才華上了。我放棄我的好工作，到這兒來住在一間小破房里，就是為了您能教他�！�

　　理由：父親為了孩子付出了自己的全部，讓人萬分感動(dòng)。

　　5.示例：父親對(duì)自己的孩子充滿了信心，這一點(diǎn)值得借鑒，這樣能夠激發(fā)孩子的自信，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。