sp;優(yōu)良的師資、良好的環(huán)境，吸引了國(guó)內(nèi)眾多莘莘學(xué)子�，F(xiàn)有各類學(xué)生31257人，其中碩士生737人，本科生15005人(不含三本)，繼續(xù)教育學(xué)生6976人，外國(guó)留學(xué)生52人，撫順校區(qū)本專科學(xué)生9361人。建校50余年來(lái)，沈陽(yáng)理工大學(xué)為國(guó)家培養(yǎng)各類專門人才7萬(wàn)余人。
學(xué)校始終將本科教育質(zhì)量視為辦學(xué)的根本，多年來(lái)堅(jiān)持“實(shí)施工程教育、突出工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)上堅(jiān)持以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。培養(yǎng)的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才受到社會(huì)的普遍歡迎，研究生就業(yè)率達(dá)100%，本�？瓶飘厴I(yè)生就業(yè)率達(dá)85%，多年來(lái)位居遼寧省高校前列。
學(xué)校已全面實(shí)施完全學(xué)分制管理，在保證學(xué)生共性發(fā)展的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，突出“因才施教、有教無(wú)類”的教育思想，使學(xué)生主體地位得到充分的體現(xiàn)。自行研發(fā)并應(yīng)用了“基于校園網(wǎng)的學(xué)分制教學(xué)管理軟件”；將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，不斷拓展素質(zhì)教育空間；有效地實(shí)施了班導(dǎo)師制，學(xué)生在校期間可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主安排學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行選課，并在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主擇業(yè)。
學(xué)校不斷深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，按照“增強(qiáng)適應(yīng)能力及實(shí)踐能力”的原則進(jìn)行課程體系改革，按照“保證共性培養(yǎng)、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展”的原則構(gòu)建公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)，大幅度增加選修課比例。全新的人才培養(yǎng)計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行跨專業(yè)、跨學(xué)科選課。學(xué)校為學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)了輔修專業(yè)，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。學(xué)校還為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)有多種獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生奮發(fā)進(jìn)齲
學(xué)校擁有一批實(shí)力較強(qiáng)的科研機(jī)構(gòu)及技術(shù)開發(fā)基地，1個(gè)國(guó)家級(jí)沈陽(yáng)中俄科技合作基地，1個(gè)國(guó)家863重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，6個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心。學(xué)校以此為依托，形成了眾多學(xué)科門類、多專業(yè)聯(lián)合攻關(guān)、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究同步協(xié)調(diào)發(fā)展的科研格局。學(xué)校研制開發(fā)的條形碼、飛鋸機(jī)、大型螺旋活套等國(guó)家級(jí)新產(chǎn)品、項(xiàng)目取得了顯著的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
學(xué)校重視開展國(guó)際教育與學(xué)術(shù)交流。學(xué)校每年