一、哈爾濱職業(yè)技術學院內(nèi)蒙古高考錄取分數(shù)線多少分

1、2022年內(nèi)蒙古高考理科類考生上哈爾濱職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要229分，對應的最低錄取位次為73094名，招生錄取人數(shù)為19人;

2、2021年內(nèi)蒙古高考理科類考生上哈爾濱職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要167分，對應的最低錄取位次為-名，招生錄取人數(shù)為33人;

3、2020年內(nèi)蒙古高考理科類考生上哈爾濱職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要178分，對應的最低錄取位次為74844名，招生錄取人數(shù)為33人;

4、2022年內(nèi)蒙古高考文科類考生上哈爾濱職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要174分，對應的最低錄取位次為28748名，招生錄取人數(shù)為21人;

5、2021年內(nèi)蒙古高考文科類考生上哈爾濱職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要193分，對應的最低錄取位次為-名，招生錄取人數(shù)為22人;

二、哈爾濱職業(yè)技術學院在內(nèi)蒙古的近三年的排名多少可以上

1、2022年哈爾濱職業(yè)技術學院在內(nèi)蒙古的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
內(nèi)蒙古	2022	理科	專科	19	229	73094	省政府
內(nèi)蒙古	2022	文科	專科	21	174	28748	省政府

2、2021年哈爾濱職業(yè)技術學院在內(nèi)蒙古的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
內(nèi)蒙古	2021	理科	�？�	33	167	-	省政府
內(nèi)蒙古	2021	文科	�？�	22	193	-	省政府

3、2020年哈爾濱職業(yè)技術學院在內(nèi)蒙古的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
內(nèi)蒙古	2020	理科	專科	33	178	74844	省政府
內(nèi)蒙古	2020	文科	專科	22	197	38912	省政府

哈爾濱職業(yè)技術學院山西錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

哈爾濱職業(yè)技術學院寧夏錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

哈爾濱職業(yè)技術學院的護理專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

哈爾濱職業(yè)技術學院吉林錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

哈爾濱職業(yè)技術學院的藥品生產(chǎn)技術專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

哈爾濱職業(yè)技術學院四川錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

哈爾濱職業(yè)技術學院的智能焊接技術專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

哈爾濱職業(yè)技術學院的電子商務專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

哈爾濱職業(yè)技術學院的汽車技術服務與營銷專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

哈爾濱職業(yè)技術學院的現(xiàn)代移動通信技術專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

哈爾濱職業(yè)技術學院在甘肅高考專業(yè)招生計劃2024(人數(shù)+代碼)

哈爾濱職業(yè)技術學院在陜西高考專業(yè)招生計劃2024(人數(shù)+代碼)

三、哈爾濱職業(yè)技術學院2023年最新學校簡介

★高水平高職學校建設單位★國家骨干高職院校優(yōu)秀單位★黑龍江省高水平高職院校建設單位★2015年全國高等職業(yè)院校服務貢獻50強★2016、2017、2018年全國高職院校國際影響力50強★2018、2020年亞太職業(yè)院校影響力50強★2019年 全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校50強、全國高職院校教學管理50強、全國高職院校學生管理50強★2020年中國職業(yè)院�！爱a(chǎn)教融合50強”“治理體系建設50強優(yōu)秀案例””世界競爭力50強”★第一批國家示范性職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）培育單位★國家第三批政府主導型雙創(chuàng)實踐育人基地★國家級高技能人才培訓基地★教育部首批職業(yè)院校校長培訓培育基地★教育部“AI+智慧學習”共建人工智能學院項目建設學�！锶珖�黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學�！飮�家第一批節(jié)約型公共機構示范單位★教育部首批有色金屬行業(yè)職業(yè)教育“走出去”試點單位★焊接技術及自動化專業(yè)國家職業(yè)教育教學資源庫主持建設單位★國家首批現(xiàn)代學徒制試點單位★外交部教育部中國—東盟教育培訓中心★教育部和財政部優(yōu)質省級職教師資培養(yǎng)培訓基地★全國職業(yè)院校裝備制造類“機電一體化技術”專業(yè)示范點★全國高職�？茙熧Y培訓基地★黑龍江省首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范院�！锖邶埥�省現(xiàn)代學徒制試點單位★教育部華航唯實、ABB、新時達工業(yè)機器人領域職業(yè)教育項目合作院校★全國電子商務職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地★中國總會計師協(xié)會“會計工廠”產(chǎn)教融合試點單位★黑龍江省學生資助工作典型單位★黑龍江省文明單位標兵★哈爾濱市優(yōu)秀駐村工作隊哈爾濱職業(yè)技術學院是哈爾濱市政府直屬的一所重點服務地方裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的公辦綜合性高等職業(yè)院校。2002年，哈爾濱市經(jīng)濟管理干部學院、哈爾濱市建設職工大學、哈爾濱市財貿(mào)職工大學、哈爾濱市職工輕工學院、哈爾濱市科技職工大學、哈爾濱市機電職工大學和哈爾濱機電工程學校七所院校合并組建哈爾濱職業(yè)技術學院。2018年，哈爾濱職工醫(yī)學院并入哈爾濱職業(yè)技術學院。學院以創(chuàng)建高水平職業(yè)強校為目標，堅持辦學方向，堅持黨的領導，堅持立德樹人，堅持服務發(fā)展，堅持促進就業(yè)，科學確定辦學定位：一是將辦學理念定位為“產(chǎn)教融合、多元共享、組合創(chuàng)新”；二是將培養(yǎng)目標定位為職業(yè)道德高尚、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良、專業(yè)理論扎實、職業(yè)技能高超、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的國際化、高素質技術技能人才；三是將辦學模式定位為特色“智能工場”模式；四是將校園文化定位為以“躬耕寒地，艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息”的寒地艱苦創(chuàng)業(yè)文化；五是將辦學特色定位為：“以工為主、綜合發(fā)展、開放辦學、服務地方”。以“修德、塑能、創(chuàng)新、致遠，做樂業(yè)之子”為校訓，倡導“德高、善教、會做、能研發(fā)”的教風、“自律、樂學、善思、會創(chuàng)造”的學風和“自律、規(guī)范、精進”的校風�，F(xiàn)有總院、學府、新陽、道外四個院區(qū)，總占地面積111萬平方米，建筑面積29萬平方米�，F(xiàn)有固定資產(chǎn)總值8.44億元，其中，教學儀器設備總值3.32億元。圖書225萬冊，其中，紙質圖書107萬冊，電子圖書118萬冊。 現(xiàn)有教職工838人，其中教師559人，碩士及以上學位教師283人，雙師型教師488人。有全國專業(yè)教學指導委員會、現(xiàn)代學徒制委員會委員7名，全國行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會分委會委員13人，省級專業(yè)教學指導委員會副主任及委員20名；有全國黃炎培職業(yè)教育杰出校長1人、杰出教師3人、優(yōu)秀理論研究獎1人；職業(yè)教育先進個人1人；省級教學名師、教學新秀、教學能手22人。有省級教學團隊3個，省級課程思政教學團隊1個，市級重點領軍人才梯隊1個，市級領軍人才梯隊2個，哈爾濱市有突出貢獻中青年專家3人。建設特色“三體型”教師團隊16個、組建特色“教授團隊”10支，建立校企“雙帶頭人、雙骨干教師、雙向培養(yǎng)、雙向聘任”機制，聘請院士林尚楊、大國工匠高鳳林等528名行業(yè)企業(yè)技術專家和能工巧匠擔任兼職教師。設有機電工程學院、建筑工程學院、電子與信息學院、會計金融學院、現(xiàn)代服務學院、藝術與設計學院、汽車學院、醫(yī)學院、國際學院、社會服務學院、創(chuàng)業(yè)學院、博觀航空學院等12個學院及公共基礎教學部、思想政治教育部、體育教學部等3個教學部�，F(xiàn)有在校生14601人，外國留學生26人。建設機電一體化技術、電子商務2個國家“雙高計劃”特色專業(yè)群，建設新一代信息技術類、新能源汽車類、現(xiàn)代金融服務類、現(xiàn)代藝術設計類、生態(tài)康養(yǎng)醫(yī)護類、新型建筑技術類等6個省級“雙高計劃”專業(yè)群，帶動48個專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成契合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務地方經(jīng)濟高質量發(fā)展的“重點突出、特色鮮明、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)格局。現(xiàn)有國家級專業(yè)8個,包括國家級教學改革專業(yè)1個，國家現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)2個，國家