對輔導員的評價建議一

（一）提供學術性支持，增強輔導員專業(yè)技能

輔導員雖然是教師團隊中一支不可或缺的隊伍，但僅承擔了給學生上就業(yè)指導、形式與政策課程的任務。這樣的課程與大多的輔導員專業(yè)不符，所以，提供輔導員繼續(xù)學習的機會，不僅是工作的必要補給，也是對輔導員個人的成長需要，學術性的支持主要表現(xiàn)在各類培訓之中，貫穿了職初到離崗的全階段，這是同行的相互交流，互相學習，相互進步。但是現(xiàn)實的困難表現(xiàn)在，輔導員們的日常事務性工作太多而無法外出培訓。因此需要學校在人員的配比上，培訓資源的提供上，帶薪休假等方面給予一定的支持。

（二）創(chuàng)新評價機制，增強輔導員工作動力

創(chuàng)新評價機制是指把評價當作是一種手段，絕非是目的。對于輔導員的評獎評優(yōu)，不是簡單的工作時間為標準，而是要公平公正地考察輔導員的所有工作。特別是在晉升方面，評講師，升副教授，制定相應的傾斜政策，依照輔導員的工作特點，不能夠一刀切，只看重科研成果而不計學生工作的成績。而且，評價更多地是給輔導員在完成各項工作之后，留有余地，自省的過程。針對個人專業(yè)成長，結(jié)合學校、學院、同事的情況，不斷發(fā)現(xiàn)問題并積極地解決問題，為下一步的工作注入動力。

（三）給予輔導員領導機會，創(chuàng)造和諧工作環(huán)境

領導機會不止是對工作多年的老輔導員的優(yōu)惠政策，也是對剛?cè)肼毜妮o導員的一種鼓勵。對于資深的輔導員來說，擁有領導機會，是對其工作的肯定。輔導員經(jīng)過一輪的成長，能力得到了極大的鍛煉，可以說是在學生工作上獨當一面。但是，晉升上道阻且長，需要創(chuàng)造相對廣闊的空間。對于年輕輔導員來說，剛剛接觸工作，面對許多疑難雜癥，會感到一定的緊張，做事可能畏首畏尾，反而影響工作效率。因此，給予新手輔導員領導機會，提供其一定的自由空間，即使是嘗試錯誤，也可以從一次又一次吸取教訓的鍛煉中獲得成長。

（四）加以專業(yè)組織的輔助，完善輔導員隊伍建設

隨著輔導員工作做得越來越久，可見長期化的發(fā)展是可以的，但是外部的配套措施也要相應跟上，比如說待遇的增加，這樣資深的輔導員才有繼續(xù)工作下去的動力。資深的輔導員可以在專業(yè)領域上，總結(jié)工作的重點和難點，不斷發(fā)現(xiàn)新的突破點，爭取研究的課題，組織輔導員的工作團隊，成立輔導員的工作坊等方式，在職業(yè)發(fā)展的道路上繼續(xù)前進。特別是共同合作研究項目，個人的力量往往是比較單薄的，若團結(jié)輔導員隊伍的力量，可以更好地促進專業(yè)的發(fā)展。值得欣喜之處在于，學校提供給了輔導員們愉快純粹的大學生活和寒暑假的福利，讓渴望去世界各地旅游，渴望悠閑地休息的工作者們利用假期，放松心態(tài)，重新燃起工作的熱情，繼續(xù)前進。

對輔導員的評價建議二

1．明確定位，其實提高少先隊輔導員的工作待遇

各級教育行政部門、各級團委、少工委和基層學校應認真貫徹落實中青聯(lián)發(fā)[2005]22號《關于進一步加強少先隊工作的意見》中指出：“要認真做好學校少先隊輔導員的選拔、聘任工作，選派優(yōu)秀青年教師擔任少先隊輔導員。小學十五個教學班以上、初中一、二年級八個教學班以上的學校要配備少先隊大隊輔導員，按學校中層人員進行管理，并報上級教育行政部門和團委備案。大隊輔導員要參加校務會議。中隊輔導員一般由班主任兼任。少先隊輔導員工作計入工作量，并相應酌減輔導員授課時數(shù)�！焙椭星嗦�(lián)發(fā)〔2007〕24號 《少先隊輔導員管理辦法（試行）》指出：“大隊輔導員按學校中層管理人員進行管理和使用，列席校務會議。從事少先隊工作多年，且成績特別突出者，可列入教育系統(tǒng)后備干部培養(yǎng)序列�！薄按箨犦o導員每周兼課一般不超過6課時，從事少先隊的工作時間每周不低于10課時。大隊輔導員的工作量要折算成相應的教學工作量。大隊輔導員節(jié)假日組織開展少先隊活動，學校應給予適當調(diào)休。”的相關規(guī)定，各級團委就會同教育部門對輔導員的待遇落實問題進行專項督查，并把他作為學校評優(yōu)考核的依據(jù)。

2．堅持高標準，合理配備輔導員隊伍。

實行輔導員公開競聘上崗制度，在輔導員選拔工作中引入競爭機制。在選拔標準上，堅持輔導員必須具有較高的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)；具有較強的思想教育工作經(jīng)驗。在選拔方式上，堅持選聘政策公開、條件公開、崗位公開、程序公開和結(jié)果公開，由學校統(tǒng)一組織筆試和面試，層層選拔。保證優(yōu)秀青年教師擔任少先隊輔導員。

3，培養(yǎng)高尚的專業(yè)道德

醫(yī)生的職業(yè)道德是救死扶傷、尊重生命；律師的職業(yè)道德是法不容情、尊重法律；記者的職業(yè)道德是客觀報道、尊重事實……當今社會，無論是哪種職業(yè)，具備高尚的職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守，是核心所在。輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者，更需要具備一種以心育心、以德育德、以人格育人格的高尚的專業(yè)道德。只有在這樣的思想指導下，少先隊輔導員才能在長期的實踐教育活動中，逐漸地將專業(yè)道德融入對孩子的疼愛、對輔導員崗位的鐘愛和對紅領巾事業(yè)的熱愛上。學校在聘任少先隊輔導員時既要看能力，又要看專業(yè)道德。

4 加強輔導員專業(yè)技能培訓

俗話說“藝多不壓身”。今天的社會突飛猛進，瞬息萬變，時代的發(fā)展要求輔導員要把自己塑造成掌握一項或幾項專門技能的人；今天的少年兒童思維活躍，好奇心強，求新求異，在他們的成長道路上，需要輔導員老師的引領、指導和幫助。因此輔導員老師只有在日常工作中不斷地錘煉輔導技巧，修煉多方才藝，掌握各種本領，把自己打造成“萬事通”，才能勝任自己的工作。能否掌握精湛的專業(yè)技能是輔導員成功與否的關鍵所在。輔導員隊伍流動性強，各級少工委要經(jīng)常舉辦各類培訓、輔導員競賽活動來全面加強輔導員的專業(yè)能力建設、加強輔導員的學習力、執(zhí)行力、聚合力和創(chuàng)新力。

5、專業(yè)評價，推行少先隊輔導員持證上崗制度，完善評比獎勵機制

輔導員專業(yè)化是輔導員從現(xiàn)有水平出發(fā)，通過培訓和自我培訓，把自己的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面，提高到專業(yè)水平的過程，怎樣來體現(xiàn)、評價輔導員的專業(yè)化，這就需要一個完善的考評機制。

推行少先隊輔導員持證上崗制度，對新上崗的的輔導員必須要進行培訓與考核，促進其專業(yè)成長，不合格者不能擔任學校的少先隊輔導員。

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