中小學教師“領雁工程”學科骨干教師培訓方案 根據(jù)省、衢州市農(nóng)村中小學教師“領雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署,結合我市農(nóng)村中小學骨干教師的實際,特制訂《江山市農(nóng)村中小學教師“領雁工程”學科骨干教師培訓方案》。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導,以新時期對農(nóng)村中小學教師的要求,以及農(nóng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景,以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領能力為重點,整體設計農(nóng)村中小學骨干教師培訓工作,整合培訓資源,優(yōu)化培訓內容,創(chuàng)新培訓模式,增強培訓實效,提高培訓質量。二、培訓對象農(nóng)村中小學骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學校教務主任、教研(備課)組長,以及其他在日常學校工作和教育教學工作中發(fā)揮骨干作用,積極進行教育教學改革探索,能起到示范、引領和輻射作用的教師人群。三、培訓目標通過培訓,使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。從起,每培訓名。具體目標如下:、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等,進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。、較強的課堂教學能力。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析、錘煉及反思,進一步提高課堂教學執(zhí)行力。、一定的課堂教學研究能力。通過導師的理論引領、教學研究資料收集和運用,課堂教學的科學研究,進一步提升課堂教學研究能力。、引領校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑,進一步提升引領校本培訓能力。、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習,和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術能力。四、培訓時間與內容(一) 培訓時間農(nóng)村中小學骨干教師短期培訓個月,計學時。(二)培訓內容培訓內容包括理論與實踐兩大部分,理論和實踐部分在培訓時間上各占二分之一。培訓具體內容安排如下:培訓板塊分三部分:、教師專業(yè)精神(課時)(培訓內容:愛與責任);、課堂教學能力(課時)(培訓內容:執(zhí)教能力,研究課堂教學能力,信息技術運用能力)、校本培訓能力(課時)(培訓內容:專業(yè)引領,活動策劃)五、培訓學科及人數(shù):小學語文 人 小學數(shù)學人 初中語文人 初中數(shù)學人六、培訓形式培訓形式要因地制宜、靈活多樣,讓學員喜聞樂見、參與互動,以增強培訓的針對性、實效性。具體培訓形式如下:、理論引領。包括理論傳授——理論內化——理論轉化為實踐——理論創(chuàng)新等階段。此次培訓的重點是理論內化和理論轉化為實踐這二個階段。、雙導師制,即為每個學員安排一位理論導師,主要負責教師的專業(yè)規(guī)劃、閱讀指導與教科研;實踐導師由培訓基地的資深教師或特級教師來擔任,導師根據(jù)學員特點教學工作中存在的主要問題,在培訓期間對學員進行教學示范,并實行全程指導,幫助學員切實提升課堂教學能力與教學管理能力。、案例教學。通過撰寫優(yōu)秀教學案例與教學病例,尤其是視頻教學案例的運用,把非結構化的知識通過情境展示,在多元視角的研討中,在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力,把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結合起來。、“示范——診斷——提升”的學科教師實踐培訓模式。主要培訓活動過程為:導師上示范課,學員觀摩——導師指導學員備課,學員設計教案——學員上一次課(診斷課)、導師和同伴聽課診斷——導師指導學員進行診斷性說課、評課——導師指導學員修改教案——學員上二次課(提高課)、導師和同伴聽課——導師指導學員進行教學反思和總結。學員通過觀摩指導教師的課堂教學,學習導師課堂教學藝術和教育管理藝術;設計診斷教學教案,并根據(jù)診斷修改教學設計,上好診斷課;在同伴診斷和自我診斷的基礎上,修改教學設計,上好提高好,撰寫教學反思。、讀書沙龍。導師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平,開設相應的書單,并指導學員寫讀書筆記,同時定期舉行讀書沙龍。、教育論壇。論壇是就某一個話題,提出不同觀點的論述,通過陳述支持與反對的觀點,并展開辯論以說服對方接受自己的論點,針鋒相對的觀點陳述過程,是教師訓練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。、體驗式活動。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合,因此,教師參與各種體驗活動,是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于教師不良心理的疏導等培訓內容。七、培訓考核培訓考核要體現(xiàn)全員、全程、全面的原則,把培訓考核貫穿于培訓的各個方面和整個過程。(一)對培訓機構的考核.組織管理保障.后勤服務保障.培訓師資、教學資源與設施設備保障.培訓方案設計、修訂與實施.參訓學員檔案建設.培訓質量、成果展示(二)對培訓導師的考核 理論導師:.教學效果反饋滿意率.指導學員撰寫診斷課教學設計和提高課教學設計.指導學員撰寫課堂教學研究論文實踐導師:.指導學員撰寫課堂教學案例診斷分析報告,