小學(xué)剪紙?zhí)厣�五�?guī)劃部署一、指導(dǎo)思想
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
二、剪紙的意義
剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。
剪紙可以可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。
三、特色目標(biāo)
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此我校以加強藝術(shù)教育為指導(dǎo)思想，以“讓每個孩子都能發(fā)揮潛能”為主題，以“課改”，努力創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)教育特色，“剪紙”就是其中的一個重要項目。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。我們在開展剪紙活動課的過程中，收集并創(chuàng)作了一些剪紙材料，同時針對不同級段的學(xué)生編寫了參考教材，該教材充分考慮教師的可指導(dǎo)性，教學(xué)的可操作性和實用性，并在選材上與愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、思想美德教育相結(jié)合，體現(xiàn)思想性和時代精神。
我們以適合江南特點的剪紙藝術(shù)為主體，對學(xué)生進行忍知、操作、情感等訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握基本的剪紙知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀的藝術(shù)文化，繼承發(fā)揚民間藝術(shù)的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，組織一支有活力的剪紙隊伍，豐富我們的校園生活。
四、實施策略
、體驗為本
在剪紙活動中，讓同學(xué)們親自看一看，試一試，做一做，使學(xué)生成為真正完整的、自由的人，讓他們從小在實踐活動中保持一種強烈的好奇心，求知欲，不斷去體驗、去探索、去發(fā)現(xiàn)問題，嘗試自己去解決問題，從而獲得生活經(jīng)驗、技能和知識。
、生活為源
學(xué)生的生活需要和已有經(jīng)驗是課程內(nèi)容的源泉和首要依據(jù)，這也是與體驗為本息息相關(guān)的原則，學(xué)生的剪紙活動往往就是他們對現(xiàn)實生活的反映，當(dāng)學(xué)生在剪紙活動中產(chǎn)生對生活的需要和體驗時，成人不能朝著功利的目的去干預(yù)，而是要在維持學(xué)生整體驗的基礎(chǔ)上，和學(xué)生同交流，使知識在體驗中獲得進一步生長的動力，才會不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索，回歸于學(xué)生的生活。
、整合為系
學(xué)生的成長是身心全面的、整體發(fā)展的過程，課程的各要素要有機的統(tǒng)一和整合，發(fā)揮整體育人的功能，我們以“剪紙”為樞紐，從教育內(nèi)容（認知、藝術(shù)、科學(xué)、社會等）、（教育手段，操作、交流、表現(xiàn)等），組織形式（集體、小組、個別、平行班等）生活環(huán)節(jié)（節(jié)目活動競賽、制作）計劃與評價（生成、預(yù)成、自評、他評等）多層面有機聯(lián)系，融會貫通，促進學(xué)生在情感、審美等諸方面的和諧發(fā)展。
、自主為魂
在整個活動中放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生能夠自己選擇材料，主動提出目標(biāo)，獨立操作，獨立解決難題，保證學(xué)生在沒有壓力的條件下作業(yè)，即使是教師安排的剪紙內(nèi)容，也應(yīng)該以學(xué)生的需要和要求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在剪紙中出現(xiàn)的興趣點、困惑等隨機調(diào)整剪紙內(nèi)容，惟有如此讓學(xué)生成為活動的主人，他們才能成為學(xué)習(xí)的主人。，