青海高考改革最新方案

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，踐行，適應經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，從有利于促進學生全面健康發(fā)展、科學選拔培養(yǎng)各類人才、維護社會公平公正出發(fā)，按照國家總體要求，通過深化體制機制改革，構(gòu)建更加公平公正、科學高效、靈活多樣的考試招生制度，為深入實施“三區(qū)”戰(zhàn)略提供人才和智力支撐。

二、基本原則

(一)堅持全面育人。著眼學生德智體美全面發(fā)展，樹立科學的人才觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才成長成才規(guī)律，通過優(yōu)化考試招生制度功能，扭轉(zhuǎn)片面應試教育傾向，深入實施素質(zhì)教育，促進學生健康成長和全面而有個性的發(fā)展。

(二)注重系統(tǒng)綜合。正確處理教育綜合改革整體設(shè)計與考試招生改革重點突破的關(guān)系，分步實施，穩(wěn)妥推進，統(tǒng)籌實施教學、考試、招生和管理制度綜合改革，強化考試招生改革與人才培養(yǎng)的協(xié)同性，抓好各級各類教育改革的銜接配套工作。

(三)促進科學評價。遵循科學的人才選拔和培養(yǎng)規(guī)律，逐步建立多元多維的綜合素質(zhì)評價體系，增強學校與學生相互選擇的多樣性和匹配度，促進每個學生健康成長，促使一批拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)人才。

(四)確保公平公正。把促進公平公正作為改革的基本價值取向，完善規(guī)則制度，強化監(jiān)督管理，實施分類考試、綜合評價、多元錄取，促進考試招生工作高效有序，確�？荚囌猩鷻C會公平、程序公開、結(jié)果公正。

三、改革目標

按照國家和省政府的總體安排部署，有序、分步、穩(wěn)妥推進改革工作：

2015年，推動考試招生制度改革，制定全省普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價、高等職業(yè)教育分類考試招生、規(guī)范高考加分項目和分值等政策，重點加強與考試招生制度改革和深化課程改革相配套的基礎(chǔ)條件和基本能力建設(shè)。

2016年?2017年，進一步完善義務教育就近入學政策，推行義務教育學區(qū)制管理和九年一貫對口升學制度。改革中考招生制度，實行初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度�？偨Y(jié)完善現(xiàn)行的普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價辦法。

2018年，啟動全省高等學�？荚囌猩�綜合改革，在當年新入學的普通高中高一新生中實行新的普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價辦法。

2021年，整體實施分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，基本建立符合教育規(guī)律、順應時代要求、具有青海特點的考生招生制度。

四、主要改革內(nèi)容和措施

(一)改革招生計劃分配方式。

1.完善義務教育招生入學辦法。落實義務教育以縣(區(qū))為主的管理體制，合理布局義務教育階段學校，調(diào)整優(yōu)化辦學資源，促進均衡發(fā)展，努力破解擇校難題。逐步推行義務教育學區(qū)制管理改革，以學區(qū)為單位實行九年一貫對口招生，小學實行免試相對就近入學，學區(qū)內(nèi)小學畢業(yè)生直升初中，入學后隨機編班。嚴禁將社會機構(gòu)組織的等級考試和競賽成績作為入學與升學依據(jù)，同時全面落實義務教育階段進城務工人員隨遷子女入學政策。

2.改進高中階段教育招生方式。加強對高中階段教育招生統(tǒng)籌管理，落實普通高中和中等職業(yè)學校招生規(guī)模大體相當?shù)囊�求，�?yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)，加快普及高中階段教育。改革現(xiàn)行中考招生制度，實行綜合評價、多元錄取，同時將優(yōu)質(zhì)普通高中和示范性中等職業(yè)學校招生名額按不低于50%比例合理分配到區(qū)域內(nèi)初中并優(yōu)化操作辦法。普通高中與中等職業(yè)學校同步進行招生錄取工作。

3.落實高校面向農(nóng)牧區(qū)的招生計劃。認真組織實施好重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃，確保國家專項計劃招生落實到位。省屬高校繼續(xù)實施面向省內(nèi)艱苦邊遠地區(qū)和行業(yè)需求的專項招生計劃。進一步完善進城務工人員隨遷子女升學考試政策措施。

(二)改革考試形式和內(nèi)容。

4.實行初中學業(yè)水平考試和學生綜合素質(zhì)評價。將學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價作為初中學生畢業(yè)和高中階段學校招生錄取的主要依據(jù)，考試科目覆蓋國家義務教育課程設(shè)置方案規(guī)定的所有學科，在學科教學結(jié)束時進行。完善現(xiàn)行的初中學生綜合素質(zhì)評價辦法，客觀、真實記錄學生成長。2016年啟動，由市(州)教育行政部門組織實施。適時改革現(xiàn)行的初中畢業(yè)暨升學考試。

5.完善普通高中學業(yè)水平考試和學生綜合素質(zhì)評價。普通高中在校生均須參加學業(yè)水平考試，學業(yè)水平考試覆蓋國家規(guī)定的所有學習科目，分考試和考查兩種形式，成績合格方可獲得畢業(yè)資格�？荚嚳颇坑扇�省統(tǒng)一命題、制卷、組織考試、評卷和發(fā)布成績�？疾榭颇堪凑杖�省統(tǒng)一標準和要求，由市(州)具體組織實施。學業(yè)水平考試分散在高中三年進行，為有需要的學生逐步提供同一科目參加兩次考試的機會。高中階段其他學校在校生和社會人員可報名參加普通高中學業(yè)水平考試。實行普通高中學生綜合素質(zhì)評價，開展思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等綜合素質(zhì)評價，引導學生踐行，如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，真實反映學生的發(fā)展狀況，作為普通高中學生畢業(yè)和升學的重要參考。

6.推進高職院校分類考試招生。高職院校招生與普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。中職學校畢業(yè)生報考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。普通高中畢業(yè)生報考高職院校，參加職業(yè)適應性測試，文化素質(zhì)成績使用普通高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價。學生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。實施高職分類招生，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年成為主渠道。適度提高�？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生的比例，本科高等院校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。