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培訓(xùn)發(fā)展微課程開發(fā)的三重一輕原則

更新:2023-09-16 12:16:12 高考升學(xué)網(wǎng)

  微課程是目前培訓(xùn)行業(yè)很火的話題,到底微課程具備哪些特點(diǎn)?如何與企業(yè)學(xué)習(xí)的碎片時(shí)間巧妙結(jié)合起來呢?

  提到這個(gè)話題,中信銀行信用卡中心的姚老師在初次接觸淘課時(shí)問到的2個(gè)問題我覺得特別有水平:

  1、淘課對(duì)微課的界定,是多長時(shí)間算微課?

  2、微課和傳統(tǒng)課程到底有什么不同?

  微課,常見應(yīng)用場(chǎng)景是利用晨會(huì)、夕會(huì)的邊角料時(shí)間,或者微信上一個(gè)小小的碎片閱讀時(shí)間完成,2小時(shí)一門課,顯然無法滿足微課的應(yīng)用場(chǎng)景。微課到底能有多長?根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景大家也能腦補(bǔ)出答案:15分鐘左右,甚至更短,5分鐘、10分鐘最好,如果超過30分鐘,就真心不能和微課扯上什么聯(lián)系。

  那在15分鐘,甚至是5分鐘的時(shí)間里,怎樣保證讓學(xué)員有收獲呢?要回答這個(gè)問題,就得回答姚老師的第二個(gè)問題:微課和傳統(tǒng)課程到底有什么不同。(所以這兩個(gè)問題問得真是有水平)

  總的來說,微課比較起傳統(tǒng)課程,不同的地方在于“3重1輕”,分別是:重目標(biāo)、重手法、重反饋、輕邏輯。

  重目標(biāo):上戰(zhàn)場(chǎng),如果你只有有限的子彈,要做的第一件事是瞄得很準(zhǔn)才可以扣動(dòng)扳機(jī)。微課也一樣,講授時(shí)間有限,要講得好,做的第一件事就是得聚焦課程教學(xué)目標(biāo),這一步是微課開發(fā)成功的前提。談到教學(xué)目標(biāo)聚焦,并不是一件很容易的事,至少淘課企管專做內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練,經(jīng)手大項(xiàng)目以數(shù)十計(jì),學(xué)員有很多都是參加過講師訓(xùn)練的老手(有一位學(xué)員拿過5個(gè)TTT證書),但目前為止,做教學(xué)目標(biāo)聚焦這個(gè)環(huán)節(jié),往往都會(huì)讓學(xué)員們受到前所未有的觸動(dòng)。

  重手法:和目標(biāo)重要性的原因一樣,講授時(shí)間有限,講解時(shí)一定得有好的呈現(xiàn)套路,才能保證在有限時(shí)間里講清楚。好的呈現(xiàn)套路,就是手法。

  重反饋:課越碎,到處都是課,學(xué)員學(xué)習(xí)就像到了一片玉米地,看到滿地都是漂亮的玉米棒,掰了幾個(gè),再學(xué)新東西,手上拿不下,只好扔掉手上已有的。循環(huán)往復(fù)下來,舊的沒抓住,手上有的,就只有剛學(xué)的那幾個(gè)。很顯然,這不是企業(yè)花資源做微課想看到的結(jié)果,那怎么解決呢?很簡單,就是掰一個(gè),就得吃掉、消化,然后再掰下一個(gè)。因此,微課學(xué)習(xí),一定要及時(shí)反饋,學(xué)完及時(shí)考試,考試的目的,不是考倒大家,而是檢查大家是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)即考,是微課學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。

  輕邏輯:這個(gè)就比較容易理解。邏輯的作用曾有很多老師打過比方,是串起知識(shí)點(diǎn)的珠子,當(dāng)很多知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)時(shí),幫助學(xué)員記憶的,微課只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn),所以串珠子的線就不需要了。

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