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山西財經(jīng)大學的勞動與社會保障專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)
更新：2024-01-12 16:54:47 高考升學網(wǎng)新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)錄取分數(shù)線數(shù)據(jù)，包含近三年山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)最低錄取分數(shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。
一、山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)分數(shù)線是多少分
最新?lián)?023年山西財經(jīng)大學招生辦官方公布的勞動與社會保障專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)錄取分數(shù)線如下：1、在遼寧省份2020年的山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是540分，對應的最低錄取位次在26847名；
2、在山東省份2022年的山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)綜合專業(yè)分數(shù)線是537分，對應的最低錄取位次在78791名；
3、在湖北省份2020年的山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是515分，對應的最低錄取位次在58293名；
4、在甘肅省份2021年的山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是501分，對應的最低錄取位次在8235名；
5、在寧夏省份2021年的山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是413分，對應的最低錄取位次在13043名；
6、在寧夏省份2019年的山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是480分，對應的最低錄取位次在8255名；
二、山西財經(jīng)大學勞動與社會保障專業(yè)分數(shù)線統(tǒng)計表2019-2022
| 專業(yè)序號 | 專業(yè)名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 河北 | 歷史 | 歷史+不限 | 557 | 10863 |
| 2 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 河北 | 文科 | - | 569 | 10139 |
| 3 | (在迎澤校區(qū)就讀)勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 河北 | 文科 | - | 559 | 15018 |
| 4 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 河北 | 歷史 | 歷史+不限 | 561 | 8558 |
| 5 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 山西 | 文科 | - | 527 | 9046 |
| 6 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 山西 | 理科 | - | 485 | 45458 |
| 7 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 山西 | 文科 | - | 524 | 9464 |
| 8 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 山西 | 理科 | - | 512 | 47334 |
| 9 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 山西 | 文科 | - | 528 | 8841 |
| 10 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 山西 | 理科 | - | 476 | 51863 |
| 11 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 山西 | 理科 | - | 462 | 58838 |
| 12 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 山西 | 文科 | - | 502 | 9919 |
| 13 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 遼寧 | 歷史 | 歷史+不限 | 575 | 5360 |
| 14 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 遼寧 | 物理 | 物理+不限 | 542 | 27671 |
| 15 | (迎澤校區(qū))(語種不限)勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 遼寧 | 文科 | - | 581 | 5279 |
| 16 | (語種不限)勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 遼寧 | 理科 | - | 540 | 26847 |
| 17 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 遼寧 | 文科 | - | 575 | 5152 |
| 18 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 遼寧 | 理科 | - | 545 | 26559 |
| 19 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 遼寧 | 歷史 | 歷史+不限 | 551 | 5450 |
| 20 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 遼寧 | 物理 | 物理+不限 | 529 | 33063 |
| 21 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 江蘇 | 歷史 | 歷史+不限 | 535 | 21593 |
| 22 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 江蘇 | 文科 | - | 352 | 14311 |
| 23 | 在迎澤校區(qū)學習勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 江蘇 | 文科 | - | 344 | 14402 |
| 24 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 江蘇 | 歷史 | 歷史+不限 | 525 | 22610 |
| 25 | (迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 浙江 | 綜合 | 不限 | 567 | 78826 |
| 26 | (迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 浙江 | 綜合 | 不限 | - | - |
| 27 | (迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 浙江 | 綜合 | 不限 | 572 | 77168 |
| 28 | (迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 浙江 | 綜合 | 不限 | - | - |
| 29 | (迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 浙江 | 綜合 | 不限 | 572 | 77689 |
| 30 | (迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 浙江 | 綜合 | 不限 | 573 | 79733 |
| 31 | (5100元/年)勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 安徽 | 文科 | - | 579 | 12902 |
| 32 | (5100元/年)勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 安徽 | 文科 | - | 565 | 9385 |
| 33 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 安徽 | 文科 | - | 571 | 9476 |
| 34 | (5100元/年)勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 安徽 | 文科 | - | 540 | 12362 |
| 35 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 江西 | 文科 | - | 563 | 12226 |
| 36 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 江西 | 理科 | - | 519 | 49117 |
| 37 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 江西 | 文科 | - | 546 | 11170 |
| 38 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 江西 | 理科 | - | 533 | 45371 |
| 39 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 江西 | 文科 | - | 558 | 9538 |
| 40 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 江西 | 理科 | - | 518 | 43286 |
| 41 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 江西 | 理科 | - | 498 | 63697 |
| 42 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 江西 | 文科 | - | 520 | 19336 |
| 43 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 山東 | 綜合 | 不限 | 542 | 71983 |
| 44 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 山東 | 綜合 | 不限 | 557 | 70905 |
| 45 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 山東 | 文科 | - | 564 | 12195 |
| 46 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 山東 | 綜合 | 不限 | 537 | 78791 |
| 47 | (5100元/年)勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 河南 | 文科 | - | 561 | 21385 |
| 48 | (5100元/年)勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 河南 | 文科 | - | 560 | 19958 |
| 49 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 河南 | 文科 | - | 540 | 19901 |
| 50 | (5100元/年)勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 河南 | 文科 | - | 532 | 20478 |
| 51 | (辦學地點迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 湖北 | 物理 | 物理+不限 | 524 | 54863 |
| 52 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 湖北 | 理科 | - | 515 | 58293 |
| 53 | (地點迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 湖北 | 理科 | - | 491 | 61272 |
| 54 | (辦學地點：迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 湖北 | 物理 | 物理+不限 | 513 | 53910 |
| 55 | (文史類，4年，5100元/年，在迎澤校區(qū)辦學)勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 廣西 | 文科 | - | 522 | 11895 |
| 56 | (文史類，4年，5100元/年，在迎澤校區(qū)辦學)勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 廣西 | 文科 | - | 481 | 13816 |
| 57 | (在迎澤校區(qū)辦學)勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 廣西 | 文科 | - | 568 | 2600 |
| 58 | (文史類，4年，5100元/年，在迎澤校區(qū)辦學)勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 廣西 | 文科 | - | 523 | 12974 |
| 59 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 海南 | 綜合 | 不限 | 582 | 12732 |
| 60 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 海南 | 綜合 | 不限 | 624 | 6347 |
| 61 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 海南 | 理科 | - | 565 | 14256 |
| 62 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 海南 | 綜合 | 不限 | 585 | 12992 |
| 63 | (迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 四川 | 理科 | - | 526 | 77888 |
| 64 | (迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 四川 | 理科 | - | 576 | 41829 |
| 65 | (迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 四川 | 理科 | - | 600 | 33701 |
| 66 | (迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 四川 | 理科 | - | 533 | 65628 |
| 67 | (語種:不限)勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 貴州 | 文科 | - | - | - |
| 68 | (語種不限)勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 貴州 | 文科 | - | 543 | 10529 |
| 69 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 貴州 | 文科 | - | 537 | 10800 |
| 70 | (語種:不限)勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 貴州 | 文科 | - | 545 | 10960 |
| 71 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 陜西 | 文科 | - | 518 | 9779 |
| 72 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 陜西 | 文科 | - | 552 | 6481 |
| 73 | (教學地點：山西省太原市迎澤區(qū)南內(nèi)環(huán)街135號迎澤校區(qū))勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 陜西 | 文科 | - | 565 | 4942 |
| 74 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 陜西 | 文科 | - | 490 | 13058 |
| 75 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 甘肅 | 文科 | - | 501 | 8235 |
| 76 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 甘肅 | 理科 | - | 437 | 36172 |
| 77 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 甘肅 | 文科 | - | - | - |
| 78 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 甘肅 | 理科 | - | 456 | 36872 |
| 79 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 甘肅 | 文科 | - | 527 | 6299 |
| 80 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 甘肅 | 理科 | - | 474 | 34857 |
| 81 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 甘肅 | 理科 | - | 418 | 45615 |
| 82 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 甘肅 | 文科 | - | 484 | 7984 |
| 83 | (語種不限)勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 寧夏 | 理科 | - | 413 | 13043 |
| 84 | (語種不限)勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 寧夏 | 理科 | - | 462 | 8693 |
| 85 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 寧夏 | 理科 | - | 480 | 8255 |
| 86 | (語種不限)勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 寧夏 | 理科 | - | 427 | 11164 |
| 87 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2021 | 新疆 | 理科 | - | 407 | 17647 |
| 88 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2020 | 新疆 | 理科 | - | 427 | 17778 |
| 89 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2019 | 新疆 | 理科 | - | 452 | 16382 |
| 90 | 勞動與社會保障專業(yè) | 2022 | 新疆 | 理科 | - | 395 | 18528 |
三、山西財經(jīng)大學師資和院系介紹
山西財經(jīng)大學始建于1951年，是一所歷史悠久、特色鮮明的高等院校，坐落于素有“龍城”之稱的國家歷史文化名城、山西省省會太原市。前身是山西省銀行干部學校、商業(yè)干部學校、供銷合作干部學校、財政干部學校和糧食干部學校，1958年9月五所干部學校合并成立山西財經(jīng)學院。1984年12月成立山西經(jīng)濟管理學院。1997年10月山西財經(jīng)學院和山西經(jīng)濟管理學院合并組建山西財經(jīng)大學。進入新時期，學校始終深入貫徹思想，全力落實中央部署和省委要求，落實立德樹人根本任務，堅守為黨育人、為國育才初心使命，發(fā)展山財、壯大山財、做強山財，推動學校黨的建設和改革發(fā)展事業(yè)取得了新成效，為國家和山西經(jīng)濟社會發(fā)展做出了應有的貢獻。全面協(xié)同發(fā)展，財經(jīng)特色凸顯。學校以經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、法學為優(yōu)勢和特色，推進經(jīng)、管、法、理、工、文等多學科協(xié)同發(fā)展，不斷提升綜合競爭力，躋身2021年中國大學排行榜財經(jīng)類院校第10名�，F(xiàn)設有教學單位21個、校級科研機構(gòu)14個、院級科研機構(gòu)64個，擁有省級重點學科4個、省級重點建設學科5個、省級人文社科重點研究基地5個、省級協(xié)同創(chuàng)新中心1個，獲批山西省“1331工程”項目9個。現(xiàn)有博士后科研流動站1個、一級學科博士學位授權(quán)點4個、一級學科碩士學位授權(quán)點8個、二級學科碩士學位授權(quán)點4個和專業(yè)碩士學位授權(quán)點17個，共有本科專業(yè)57個、國家級特色專業(yè)5個、國家級一流專業(yè)建設點14個、省級一流專業(yè)建設點18個、山西省普通高等學校優(yōu)勢專業(yè)3個、山西省普通高等學校特色專業(yè)7個、山西省普通高等學校優(yōu)勢特色專業(yè)2個、山西省普通高等學校本科品牌專業(yè)11個、雙學士學位授予權(quán)本科專業(yè)15個，擁有國家級一流課程3門、省級一流課程51門。師資力量雄厚，教育體系完備。學校具備培養(yǎng)學士、碩士、博士和博士后的完整教育體系，現(xiàn)有本科生1.7萬余人，碩士研究生4000余人，博士研究生200余人，繼續(xù)教育學生1.5萬余人�，F(xiàn)有教職工1740余人，其中專任教師1230余人，教授、副教授510余人，具有博士學位教師620余人，享受國務院特殊津貼專家、教育部新世紀優(yōu)秀人才、山西省青年三晉學者、山西省學術(shù)技術(shù)帶頭人、省級中青年拔尖創(chuàng)新人才等近40人。緊握時代脈搏，科研成果豐碩。五年來，獲得教育部和國家級項目241項，年均增長25.5%，實現(xiàn)了國家社科重大項目“零突破”，承擔橫向課題431項，獲批省級項目1309項；科研經(jīng)費持續(xù)增長，到賬經(jīng)費1.01億。高水平科研成果不斷涌現(xiàn)，出版學術(shù)著作274部，發(fā)表學術(shù)論文2897篇，實現(xiàn)了特A級論文“零突破”。獲評各類獎項204項；省級科研平臺不斷增加，獲批山西省馬克思主義理論教育基地，新增山西省高校人文社會科學重點研究基地3個、“省校合作智庫示范基地”1個。注重內(nèi)涵建設，素質(zhì)教育彰顯。學校堅持以教學工作為中心，不斷深化教育教學改革，
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