很多高中生關(guān)注上海高考什么時(shí)候?qū)嵤┬赂呖几母�，上海高考什么時(shí)候不分文理科。今日高考升學(xué)網(wǎng)整理了關(guān)于上海高考改革新方案的一些知識，高中生和家長仔細(xì)閱讀。

一、上海新高考改革啟動和實(shí)施具體時(shí)間

上海新高考改革時(shí)間：

啟動時(shí)間：2014年

實(shí)施時(shí)間：2017年

二、上海新高考改革方案要點(diǎn)總結(jié)

1.不分文理
2.外語有兩次考試機(jī)會
3.從物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理六門中選擇三門，5月考試
4.語數(shù)外每門150分；選考科目分等級打分，最高70，最低40；總分660；
5.取消一、二本批次區(qū)別

三、上海不分文理科新高考改革詳細(xì)內(nèi)容

根據(jù)今天上午公布的上海高考改革方案，上海高考將采用3+3模式：①不分文理②外語有兩次考試機(jī)會③除語數(shù)外再從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門中選考3門，選考5月考試④語數(shù)外每門150分；選考科目分等級打分，每門最高70分，最低40分，總分660分⑤取消一二本等批次區(qū)別⑥2014級高一開始實(shí)施。

一、實(shí)施時(shí)間
2014年啟動改革，2017年整體實(shí)施。
二、高中學(xué)業(yè)水平考試制度
1、科目設(shè)置：13門科目
從2014年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始，普通高中學(xué)業(yè)水平考試設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息科技、體育與健身、藝術(shù)、勞動技術(shù)13門科目。
2、合格性考試與等級性考試
思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門科目設(shè)合格性和等級性考試。高中學(xué)生可根據(jù)自身特長和興趣，選擇學(xué)習(xí)其中3門科目并參加相應(yīng)的等級性考試。上述6門科目的合格性和等級性考試，由全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷。
語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目僅設(shè)合格性考試，參加統(tǒng)一高考[微博]的學(xué)生，可以用統(tǒng)一高考科目考試替代相應(yīng)科目的合格性考試；信息科技科目目前僅設(shè)合格性考試。
體育與健身、藝術(shù)、勞動技術(shù)3門科目僅設(shè)合格性考試，根據(jù)本市課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，綜合測評并確定其合格性成績。
3、考試安排
各科目考試分散在高中三年，隨教隨考隨清。高中生只能參加一次。普通高中學(xué)業(yè)水平考試允許社會考生參加。
4、成績呈現(xiàn)方式
合格性考試成績以“合格/不合格”呈現(xiàn)。等級性考試成績以合格性考試成績合格為基礎(chǔ)，按照等第呈現(xiàn)為A、B、C、D、E五等，分別占15%、30%、30%、20%和5%。
三、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度
綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容主要包括：學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、修習(xí)課程及其學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、身心健康信息、興趣愛好與個(gè)人特長等。啟用高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息化平臺，建立客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確記錄信息的監(jiān)督機(jī)制。
2017年起，推動高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息在自主招生等環(huán)節(jié)中開始使用。高等學(xué)校應(yīng)提前公布具體使用辦法，使用情況必須規(guī)范、公開。
四、高考考試科目改革
1、不分文理
2、2017年起，上海統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門
3、考試時(shí)間安排在每年6月
4、外語考試一年舉行兩次，另外一次安排在每年1月。外語考試包括筆試和聽說測試，高中生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計(jì)入高考總分。
五、高考招生錄取模式
1、高考成績構(gòu)成
2017年起，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成，作為高等學(xué)校錄取的基本依據(jù)。
高考成績總分滿分660分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目每門滿分70分。
2、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績計(jì)分
普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試成績在計(jì)入高考總分時(shí)，由五等細(xì)化為A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11級，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+為滿分70分，E計(jì)40分。相鄰兩級之間的分差均為3分。
3.高校招生錄取科目要求
普通本科院�？筛鶕�(jù)從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目中，分學(xué)科大類(或?qū)�業(yè))自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門。學(xué)生滿足其中任何1門，即符合報(bào)考條件。
對于沒有提出選考科目要求的高等學(xué)校，學(xué)生在報(bào)考該校時(shí)無科目限制。
對于符合報(bào)考條件并達(dá)到學(xué)校投檔分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，高等學(xué)�？煞謱W(xué)科大類(或?qū)�業(yè))提出優(yōu)先錄取的條件。
4、改進(jìn)高等學(xué)校統(tǒng)一錄取模式
2016年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照學(xué)生的高考總分和院校志愿，分學(xué)校實(shí)行平行志愿投檔和錄取。
5.改進(jìn)�？聘呗毥y(tǒng)一招生方式
僅報(bào)考專科高職志愿的學(xué)生，只計(jì)語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績。�？聘呗氁罁�(jù)統(tǒng)一高考成績進(jìn)行錄取。
六、高校自主招生
2015年起，推行自主招生安排在統(tǒng)一高考以后進(jìn)行。
七、高校春季考試招生改革
2015年起，將本科院校需要通過面試等方式考核學(xué)生能力的部分特色專業(yè)招生計(jì)劃投放到春季考試招生中，設(shè)立面試(或技能測試)環(huán)節(jié)。春季考試招生范圍由歷屆生擴(kuò)大到高中應(yīng)屆畢業(yè)生，依據(jù)統(tǒng)一考試成績、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績、面試(或技能測試)情況進(jìn)行錄取。
八、高職院校分類考試和招生
1.完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”招生錄取制度。健全與普通高等學(xué)校相對分開、符合職業(yè)教育特征的�？聘呗氃盒？荚囌猩�制度。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，2017年起，在本市�？茖哟我婪ㄗ灾髡猩�中，高中生應(yīng)參加報(bào)考學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測試。專科高職院校依據(jù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績、職業(yè)適應(yīng)性測試情況和綜合素質(zhì)評價(jià)信息進(jìn)行錄取，為深化普職融通、改革普通高中課程創(chuàng)造條件。
優(yōu)化“三校生”參加本市�？茖哟我婪ㄗ灾髡猩鷻C(jī)制。2018年起，�？聘呗氃盒Ｒ罁�(jù)“三校生”的文化素質(zhì)(中等職業(yè)教育的公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)水平考試、思想品德評價(jià)等)和職業(yè)技能(專業(yè)技能學(xué)習(xí)記錄情況等)進(jìn)行錄取。
2.進(jìn)一步增強(qiáng)�？聘呗氃盒７诸愓猩�的吸引力。鼓勵(lì)�？聘呗氃盒０烟厣珜�業(yè)招生和主要招生計(jì)劃安排在統(tǒng)一高考之前，作為�？聘呗氃盒Ｕ猩�的主渠道。在本市�？茖哟我婪ㄗ灾髡猩�中，率先探索學(xué)生多次選擇、被多所�？聘呗氃盒ｄ浫〉姆绞�。
3.改革應(yīng)用本科專業(yè)招收“三校生”考試模式。2018年起，在本市高等學(xué)校應(yīng)用本科專業(yè)面向應(yīng)屆中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生招生中，高等學(xué)校依據(jù)文化素質(zhì)(中等職業(yè)教育的公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)水平考試、思想品德評價(jià)等)和職業(yè)技能(專業(yè)技能學(xué)習(xí)記錄情況等)及統(tǒng)一考試成績進(jìn)行錄取。
九、減少和規(guī)范考試加分
2015年起，取消體育、藝術(shù)等特長生加分項(xiàng)目。
確有必要保留的加分項(xiàng)目，合理設(shè)置加分分值，并按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。抓緊出臺本市規(guī)范各類考試加分項(xiàng)目辦法，逐步將高考加分的激勵(lì)導(dǎo)向功能轉(zhuǎn)移至學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之中。