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天津高考試卷難度點評
縱觀天津高考數(shù)學(xué)試卷,筆者總體感覺在引入新鮮元素的同時也保留了天津本地穩(wěn)定為主的特征,試題簡潔明快,特色鮮明,平凡問題考驗真功夫,在考查基礎(chǔ)知識的同時注重對思想方法與能力的考查,試卷從試題的綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的角度設(shè)計了由易到難的整體布局,試題的難易分布梯度較為平緩,試題情景設(shè)置合理,緊扣教材選題的同時也有著相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新要素,對于考生能力的要求進一步提高。與2013年相比,今年試卷總體難度稍有上升。
今年高考試卷結(jié)構(gòu)上很好地秉承了天津高考以穩(wěn)為主的命題思路,題型分布和考點設(shè)置上沒有太大變化,嚴格依照《考試說明》中規(guī)定的考查內(nèi)容,準確把握考查要求,對基礎(chǔ)知識的考查既注重全面又突出重點。
試卷每種題型均設(shè)置了數(shù)量較多的基礎(chǔ)題,許多試題都是考查單一的知識點或是在最基礎(chǔ)的知識交匯點上設(shè)置,例如試卷中的選擇題第1、2、3、4題,填空題第9、10、11、12題,這部分試題就是通常意義上的送分題,考查考生的基本功,需要牢牢把握。
試卷還注意確保支撐數(shù)學(xué)知識體系的主干內(nèi)容(如三角函數(shù)與平面向量、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列和函數(shù)與導(dǎo)數(shù))占有較高的比例。
下表是近四年天津高考對各主干模塊的考查分值統(tǒng)計:
通過上表可以看出,我們會發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)等幾大板塊部分作為高中學(xué)習(xí)的絕對重點,幾年來總體權(quán)重變化也不是特別明顯。這也說明考生備考要依綱靠本,把精力更多地投放在考綱中的重點基礎(chǔ)知識進行針對性復(fù)習(xí)。
今年高考試卷依然突出了考教一致這一原則。試卷中選題很多是源于教材,有些試題可看出與教材中的例題、練習(xí)和習(xí)題融合、改造的痕跡。這種做法有利于中學(xué)教學(xué)回歸教材,
真正實現(xiàn)教什么考什么,同時也要求今后的同學(xué)在學(xué)習(xí)或是備考時注意到教材的重要作用,針對教材知識進行思考綜合。
一、中等題目減少,強調(diào)通性通法
2014天津高考還有一個顯著的特征是試卷中等題比重在下降,在保證良好區(qū)分度與選拔功能的前提下逐步回歸基礎(chǔ)。在試題命題上注重解題思路起點低,入口寬,更加強調(diào)“通性通法”在解題中的運用,要求運用基本概念分析問題,運用基本公式運算求解,利用基本定理推理論證,這些要求在各題中都有所體現(xiàn),但各有不同側(cè)重。同時,還要求考生利用基本數(shù)學(xué)思想方法尋找解題思路,如試卷第7題需就題目中的絕對值來進行分類討論分析,而第14題則需用到轉(zhuǎn)化化歸思想將函數(shù)零點問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖象交點問題來考慮。試卷強調(diào)通性通法,有利于引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸基礎(chǔ)。
天津高考已落下帷幕。語文學(xué)科相較去年,總體難度有所下降,而其中部分題型的變化,以及這些變化背后反映出來的趨勢,則需要我們給予特別關(guān)注。某種程度上說,今年試題難度的下降,是為試題形式、風(fēng)格的變化給予補償,無論是未來的天津高考語文題目在變化的道路上越走越遠,還是穩(wěn)扎穩(wěn)打、在現(xiàn)有試題面貌上提升難度,2016屆高三考生所面對的形勢,都不能算是輕松。
一、基礎(chǔ)知識放水,文言對比閱讀
的基礎(chǔ)知識題,如果不是近五年來最簡單的一次,也不會比的更難。D選項的“模板”,是小學(xué)時就會被強調(diào)的多音字;A選項的“?目”,考的是前后鼻音,這根本不是天津人容易犯的錯誤;C選項的“叱咤風(fēng)云”,或許稍微困難一些,但也絕對算不上生僻字和生僻詞。天津高考字音題慣?嫉男温曌,在根本就沒有出現(xiàn)(“?目”的考點在于音近誤讀),兩個多音字又屬于中高頻詞,天津高考語文的第一題,給整篇試卷奠定了基調(diào)。
類似的,字形題的“頻率”、“通牒”、“辯證法”,相對于前幾年的“遴選”、“膏粱”,難度也不可同日而語。近義詞辨析里,考慮到不大可能有考生評價魯迅的風(fēng)格為“陰沉”,冰心在“溫和嫻雅”與“沖淡平和”中顯然更接近前者,答案就出來了,真正的主角??“情趣”和“情調(diào)”的比較,完全沒有用武之地,與其說這是一道近義詞辨析題,不如說這是一道文學(xué)常識題。語病題中,B選項明顯成分殘缺,C選項考查的是小學(xué)常見的“由于……使”結(jié)構(gòu),A選項相對隱蔽性較強,但當(dāng)我們看到多個短語排列的時候,就應(yīng)該從語序不當(dāng)或不合邏輯兩方面入手,雖然句子主干沒有問題,但病癥還是很明顯的。
從第五題開始,天津高考語文試卷出現(xiàn)了一些新意。慣常的文學(xué)常識和標(biāo)點符號沒有了,取而代之的是一個西方故事和中國詩詞對應(yīng)的“跨文化題”。題目本身沒有難度,但這種明顯的文化導(dǎo)向,是下一屆考生必須注意的。同樣地,文言文閱讀采取了對比閱讀的考法,而且是三段材料放在一起,彼此補充互見,這已經(jīng)不是單純地考查文言文閱讀能力,而是朝著大學(xué)學(xué)術(shù)論文綜合研究的方向加以引導(dǎo)了。盡管題目難度還是有放水嫌疑,像第9題把“悼”解釋成“哀悼”,面對這種小學(xué)生組詞的方式,具有基本文言應(yīng)試經(jīng)驗的同學(xué)就會知道它有問題;第10題文言虛詞,三組相同一組不同,較往年難度大大下降,“為”、“之”、“而”、“于”四個虛詞,沒有一個有怪癖難以區(qū)分的義項;第11題匹配題是最老套的“人物特點”考法,且2和5離譜得太過明顯,這道題就不應(yīng)該有學(xué)生丟分;文意理解題也沒有超出常規(guī)的地方??不過,考慮到文言閱讀形式本身的巨大變化,這次只有D選項客觀簡單地談了談三則篇目的差別,未來這種探討和分析是否會更為深入,是否會由一個選項變?yōu)槎鄠選項,都是我們需要關(guān)注的問題。
二、現(xiàn)代文閱讀化零為整,詩歌鑒賞題目不如內(nèi)容重要
同字音題一樣,11年后,社科文閱讀的難度也在逐步下降。今年的文章,從文章長度、閱讀流暢度、題目設(shè)置難度來說,如果考生熟稔天津高考的風(fēng)格和相關(guān)技巧,也沒有什么挑戰(zhàn)可言。不過,第7題中所傳遞的“學(xué)以致用”的思想,卻代表了未來可能的一個大轉(zhuǎn)型,即:從單純的“紙上談兵”,朝“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”轉(zhuǎn)化。學(xué)而思東學(xué)堂語文的品牌內(nèi)涵,即“東風(fēng)化雨、學(xué)以致用”,一貫保守的天津高考都能勇敢地邁出這一步,令人欣慰。
社科文慣稱“小閱讀”,文學(xué)類文本慣稱“大閱讀”。過去的“大閱讀”往往是4-5道主觀題配一道客觀題,今年主觀題整合為三道,分值分別為4、6、6,化零為整的趨勢非常明顯。16題在修辭的基礎(chǔ)上考查疊詞,算是有小的突破。17題是一般的內(nèi)容概括,沒什么好談的,其核心的能力,是小學(xué)就開始訓(xùn)練的分段、分層,概括段意和層意。18題將關(guān)鍵語段作用從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的習(xí)慣性說法中“解救”出來,把結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移到標(biāo)點上加以考查,以小見大,則是非常重要的創(chuàng)新。不過,東學(xué)堂語文一直認為,內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的二分有著邏輯上的天然問題,內(nèi)容和形式才是真正的二元對立,與其說是轉(zhuǎn)移,不如說是形式考查的側(cè)重點由大的結(jié)構(gòu),細化到了小的標(biāo)點。
比題目化零為整更值得注意的,是現(xiàn)代文閱讀的篇幅有了長足的提升。離天津不遠的北京,現(xiàn)代文閱讀已經(jīng)擴展為四大段材料,2000字以上的閱讀量,盡管天津?qū)τ诟呖颊Z文改革的整體動向一直沉默,但從實際的命題來看,也顯然受到其相當(dāng)?shù)挠绊。從實際閱讀的篇幅看,天津已經(jīng)比北京少不了多少;會不會在此基礎(chǔ)上再往前邁一步,誰也說不好。無論如何,提升閱讀速度和閱讀質(zhì)量,才是萬變不離其宗的王道。
天津高考的詩歌鑒賞,與其說是命題人可以用黃庭堅的這首詩為載體,充分考查學(xué)生的詩歌鑒賞水平,還不如講是《雨過至城西蘇家》頷聯(lián)的這句“稍回晴日麗天津”,讓人覺得冥冥之中自有天意?季跋笫崂、考藝術(shù)手法,都沒有出圈,而問“全詩表達了詩人怎樣的情感”,從一行半的注釋中就可見端倪:為了將這首暗含“天津”的詩歌出成高考題目,不惜寫下一行半的注釋方便考生理解詩歌內(nèi)容,命題人還真是煞費苦心啊。
默寫方面,表面上是結(jié)合詩文內(nèi)容的理解性默寫,實際上還是給上句或下句讓人填空的對應(yīng)性默寫。關(guān)于默寫,值得說的只有兩句:做好理解性默寫的準備,以防萬一;不要寫一個錯別字,否則該空全部沒分。
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