人生一定不是場(chǎng)百米賽跑，一定是場(chǎng)馬拉松是個(gè)長(zhǎng)跑，人生的這場(chǎng)馬拉松，高考只是這漫長(zhǎng)跑道上的一段征程。即便暫時(shí)落后了同伴很多米，但只要我們足夠用力，足夠有耐心，光著腳也一定可以跑到終點(diǎn)。言歸正傳,今年山西高考理綜卷難度系數(shù)怎么樣?山西高考理綜卷和去年相比難不難，山西高考理綜卷評(píng)價(jià)如何？下面高考升學(xué)網(wǎng)小編為你整理了關(guān)于山西高考理綜的相關(guān)知識(shí)。希望對(duì)你有幫助。

一、高考考試時(shí)間及考試科目安排

考試時(shí)間

考試科目

2018年山西高考使用全國(guó)Ⅰ卷，考試科目為：語文、數(shù)學(xué)(文/理)、綜合(文/理)、外語

二、山西高考理綜卷點(diǎn)評(píng)分析

堅(jiān)持立德樹人，注重能力考查

2018年高考生物科學(xué)設(shè)計(jì)試題，貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能，促進(jìn)樹立生態(tài)文明觀和健康生活觀。展現(xiàn)中華優(yōu)秀科技成果，增強(qiáng)民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感。試卷呈現(xiàn)形式多樣，圖文并茂，試題親切感強(qiáng)。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)以致用。重視主干知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的多方位考查，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。用好高考“指揮棒”，積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)語言表達(dá)等能力，助力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

立德樹人，發(fā)揮生物學(xué)科育人功能

樹立生態(tài)文明觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

高考生物注重對(duì)生態(tài)學(xué)問題的考查，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)問題進(jìn)行深入思考，這有利于強(qiáng)化生態(tài)文明意識(shí)，形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。

加強(qiáng)文化浸潤(rùn)，提升民族自豪感

2018年高考生物試題選取我國(guó)杰出生命科學(xué)技術(shù)成果為素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。

依綱命題，助力素質(zhì)教育發(fā)展

基于必備知識(shí)命題，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性

高考生物優(yōu)化考試內(nèi)容，精選命題素材，從學(xué)科主干知識(shí)出發(fā)進(jìn)行命題，著重考查學(xué)科必備知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，導(dǎo)引基礎(chǔ)教育抓住核心、穩(wěn)住基礎(chǔ)，遵循教育基本規(guī)律開展教學(xué)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)施，助力素質(zhì)教育發(fā)展。全國(guó)I卷第1題圍繞生物膜的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，考查生物膜結(jié)構(gòu)在維持生命活動(dòng)中的作用，以期達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三之效。以學(xué)科主干知識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的綜合理解，滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)主干知識(shí)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容間的綜合。

著重關(guān)鍵能力考查，體現(xiàn)應(yīng)用性

高考生物試題充分發(fā)揮高考育人功能的積極導(dǎo)向作用，著力為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，立足當(dāng)下實(shí)際情況，著眼學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因材施測(cè)。高考生物試題在加強(qiáng)學(xué)科主干知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，注重考查獨(dú)立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

聚焦學(xué)科素養(yǎng)立意，體現(xiàn)創(chuàng)新性

高考生物試題關(guān)注生物學(xué)科素養(yǎng)立意，體現(xiàn)生命觀念與社會(huì)責(zé)任，注重科學(xué)思維、科學(xué)探究維度的考查。在生物學(xué)科長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與思考過程中逐漸養(yǎng)成的科學(xué)思維，對(duì)于邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵能力的提升有積極有效的促進(jìn)作用。全國(guó)I卷第38題選取基因工程經(jīng)典研究工作為素材，考查基因工程操作過程中用到的核心技術(shù)及研究設(shè)計(jì)方案，還考查根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問題和得出結(jié)論的概括總結(jié)能力，在科學(xué)探究情境中考查科學(xué)思維的素養(yǎng)水平。

高考生物試題關(guān)注開放性設(shè)計(jì)，不限定唯一答案，注重發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。全國(guó)I卷第37題圍繞馬鈴薯浸出液為背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，開放問題設(shè)置并明確作答要求，擺脫唯一答案的束縛，留給考生充分思考與發(fā)揮的空間，體現(xiàn)創(chuàng)新性的考查方式。

引導(dǎo)教學(xué)，深化高考考試內(nèi)容改革

考查實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高考生物繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)過程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于改善當(dāng)下存在的“黑板上做實(shí)驗(yàn)”等模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。

考查思考深度，引導(dǎo)重視語言表達(dá)

對(duì)生物學(xué)事實(shí)及規(guī)律的深度思考反映了生物學(xué)科綜合素養(yǎng)層次。在生物學(xué)課程的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程以及日常生活實(shí)踐過程中，自覺運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)對(duì)接觸可及的生物學(xué)問題進(jìn)行思考與解釋，體悟科學(xué)研究過程與思維方法，科學(xué)精準(zhǔn)地進(jìn)行語言和文字的表達(dá)與交流，是實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)達(dá)成的有效路徑之一。高考生物對(duì)生命現(xiàn)象思考深度的考查有利于不同學(xué)科綜合能力水平考生的區(qū)分，有助于高校的梯度選才，還有利于改善目前學(xué)生語言表達(dá)與文字書寫能力整體薄弱的狀況。

考查主干知識(shí)，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)

生物學(xué)科具有豐碩的學(xué)科知識(shí)體系，扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鞲芍�識(shí)框架是學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的根基。牢牢把握學(xué)科主干，才能使整體學(xué)科知識(shí)樹枝繁葉茂、開花結(jié)果。加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科核心主干知識(shí)的理解與綜合運(yùn)用的考查，有利于改善偏離教學(xué)本質(zhì)、脫離教學(xué)規(guī)律、盲目刷題的現(xiàn)象，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)。

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