1.學(xué)生需要先根據(jù)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)生要善于歸納總結(jié)，在鞏固語(yǔ)言的同時(shí)，注重知識(shí)相關(guān)性及語(yǔ)言的拓展;對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)，學(xué)生要加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，反復(fù)演練，爭(zhēng)取做到熟能生巧。

　　2.熟悉小升初英語(yǔ)考試題型。在平時(shí)注重多聽，多讀，多寫，多積累。所謂“能力英語(yǔ)”不是片面強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)或者聽力，以某機(jī)構(gòu)英語(yǔ)課為例，表音密碼階段的課程以破譯表音文字的語(yǔ)音規(guī)律為基礎(chǔ)解決語(yǔ)音問題，而“詞義識(shí)記”和“九九句法”課程的專業(yè)訓(xùn)練和大量閱讀練習(xí)解決語(yǔ)義和語(yǔ)篇問題，更重要的是三個(gè)階段的學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)言思維方式，最終建立英語(yǔ)交流和使用的能力。從而使得初高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以文化的積累為主，學(xué)習(xí)高效而輕松。

　　3.對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)要制定長(zhǎng)期且可行學(xué)習(xí)計(jì)劃，畢竟英語(yǔ)是需要有一個(gè)輸入過程的，而且只有經(jīng)常做題才能了解自己的英語(yǔ)水平，才能將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)使用出來，并扎實(shí)鞏固自己的英語(yǔ)知識(shí)。

　　4.擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)面，這樣不僅為英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)提供大量的素材，而且也提高自身英語(yǔ)閱讀能力，訓(xùn)練語(yǔ)感。很多孩子在誦讀過程中，總是會(huì)遇到陌生單詞從而卡殼，影響韻律和節(jié)奏，導(dǎo)致最后失去閱讀的興趣。解決這個(gè)問題并不難，英語(yǔ)專家介紹，只要遵循著科學(xué)的方法，孩子能超越自己，奔向成功的彼岸。

　　雖然，學(xué)生取得的各項(xiàng)證書，既是學(xué)生英語(yǔ)水平的客觀反映，又是升入重點(diǎn)中學(xué)的“敲門磚”。如何在小升初英語(yǔ)入學(xué)測(cè)試中出類拔萃，獲得重點(diǎn)中學(xué)的青睞是需要家長(zhǎng)思考的?作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該改變的是自己的觀念，改變過去過于注重語(yǔ)法學(xué)習(xí)，大量背單詞、背句子的做法，取而代之的互動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)，給予孩子充分的肯定和鼓勵(lì)，讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)積累，讓英語(yǔ)能夠更好的運(yùn)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在英語(yǔ)能力的提高，而不是快速愛揚(yáng)，只有“一步一個(gè)腳印”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路走得更長(zhǎng)久。