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我們都知道,家庭類型多,沒有一把萬能鑰匙的。我們也不能以能否進重點學校作為評判孩子的唯一標準。不過,有一件事是所有家長都應(yīng)該花精力去做的,就是激發(fā)孩子學習的內(nèi)在動力。我們看到很多報道,說孩子產(chǎn)生了厭學情緒,高考之后撕書燒書等等,這些都是最可悲的。
那么,如何才能激發(fā)孩子學習的內(nèi)在動力呢?我覺得家長可以從這幾個方面進行一些嘗試。
家長對孩子的期望值要恰當
我以前帶學生去農(nóng)村學農(nóng),看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果,有時用水沖沖,有時洗也不洗,擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。
再看看這些孩子平時在家里吃水果,都是家長把蘋果皮削好了,把蘋果切成片,擺在果盤里,牙簽插好了,遞到手上,孩子們還一副懶得吃的樣子。
這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學習也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬,直接把“蘋果”送到孩子手上,否則孩子就沒興趣;又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的,否則就會讓孩子失去信心。
在對的時間做對的事
孩子的學習能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前,孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強,這個階段學語言最合適。比如小學背古詩就比大學再背要容易。到了高中,抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了,再學數(shù)學等學科會更容易。
但是現(xiàn)在很多家長倒過來了,小學學奧數(shù),高中背外語,這就錯過機會了,事倍功半。什么年齡要做什么事。
別把孩子當成裝知識的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好,動手能力很強,常愛提問題,那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項目,在這方面多鼓勵孩子。
其實家長要想明白,你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”,還是要培養(yǎng)一個完整的人?或者說,你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的?
如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子,就少一些灌輸,鼓勵孩子多問幾個為什么,對孩子的問題千萬不要回避,甚至孩子不問,你還要啟發(fā)他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什么。
承認差異
發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在有些家長喜歡攀比,別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名,你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢,甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比,要以自己孩子的實際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米,那1.3米就是比較合適的目標,千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了,就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點和長處。人有差異性,要承認差異,要了解自己的孩子是什么方面更有潛力,更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書,在壓力下讀書是做不好的。
讓孩子體會成就感
我個人覺得,家長在學習上不要大包大攬,但是在培養(yǎng)孩子自信自強這方面要有意識的作為。
莫言為什么會喜歡寫作?他自己回憶說,就因為小學三年級的語文老師很喜歡他,把他的文章當做范文讀出來。
我為什么會喜歡數(shù)學?我讀中學的時候,有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題,老師從講臺上奔過來,摸摸我的頭問,你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興?我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學,認為自己數(shù)學行啊。
很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示:小孩子要鼓勵,要給他成功的體驗,培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。
作為家長,培養(yǎng)孩子的自信心還有一點可以做,就是讓孩子做家務(wù),自己的事情自己做。
要為孩子解決具體問題
對家長來說,只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時,如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大,要幫助孩子解決一些具體的問題。
比如有的孩子剛進小學時做數(shù)學口算題目比較困難,家長可以借鑒體育訓練中“分解動作”的做法,40道題目,孩子一下做不完,家長可以把題目分成8組,每組5道題,做完一組再做一組?梢杂谩跋揞}計時”提高效率,譬如每做對5題的時間記錄比較,或者“限時計數(shù)”的辦法,給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。
這樣把一個比較困難的大任務(wù)分解成若干個小任務(wù),化難為易,化繁為簡,是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒,體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。
別上補習班,鼓勵自學+討論
對于補習班我是這個觀點:不要去讀,浪費錢是小事,浪費了孩子的時間和精力更得不償失;若養(yǎng)成孩子對補課的依賴性,養(yǎng)成上課不認真聽的習慣,則損失更大。
現(xiàn)在很多補習班魚龍混雜,資質(zhì)也很值得懷疑。
我主張學生自己有問題去找老師、同學或家長問,而不是固定一個時間請老師來給學生補課。這就是自主學習和被動學習的差別。
我也提倡同伴之間的討論互助。自己學會的東西,教別人一遍,自己領(lǐng)會的更深,而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以,討論的結(jié)果是雙贏的,孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養(yǎng)。
家長做榜樣
一個人的成長需要三條途徑:自我學習,同伴合作,專家引領(lǐng)。自我學習和同伴合作剛才已經(jīng)談到了,“專家引領(lǐng)”的這個“專家
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