說(shuō)，應(yīng)該是帶信息技術(shù)課，可在這里連計(jì)算機(jī)都摸不到。以前，她還經(jīng)常發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文，參加一些信息技術(shù)的教研活動(dòng)，或者上公開(kāi)課、比武課，可到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，“這一切好像都與我沒(méi)關(guān)系了，我個(gè)人也停止了進(jìn)步”。

彭雅告訴記者，那一刻她感到了一種無(wú)助與恐慌，決定不能讓自己的專(zhuān)業(yè)生命就這樣終止。

加上那時(shí)彭雅租住在學(xué)校所在小鎮(zhèn)上，吃飯也成了問(wèn)題，“鎮(zhèn)上的快餐店基本都吃過(guò)，但常年吃快餐店，都快厭食了”。后來(lái)，她懷孕了，吃成了更大問(wèn)題。由于妊娠反應(yīng)強(qiáng)烈，她有時(shí)一天粒米未進(jìn)。

在這種情況下，彭雅又決定考進(jìn)城去，“我不能被‘OUT（淘汰）’，我是學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的，我得找回我的圈子；我孕育著生命，我得對(duì)他負(fù)責(zé)，不能讓他因?yàn)槲叶鵂I(yíng)養(yǎng)不良”。第二年春天，剛好一所城郊中學(xué)缺信息技術(shù)教師，彭雅毫不猶豫報(bào)了名，經(jīng)過(guò)努力與準(zhǔn)備，最終如愿調(diào)入。

彭雅告訴記者，一到新學(xué)校，老師們?nèi)�部用多媒體上課。在信息課上，她帶學(xué)生在谷歌地圖上找到了他們的家，“學(xué)生們的驚奇與興奮無(wú)以言表，這時(shí)，才感覺(jué)自己像從小魚(yú)缸游到了大魚(yú)缸”。

與彭雅有類(lèi)似人生軌跡的還有湖南某縣一中的曾老師。2010年，他大學(xué)畢業(yè)后懷著激動(dòng)的心情來(lái)到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)校，拿著每年2.4萬(wàn)元左右的收入認(rèn)真工作，“但一年多后，漸漸發(fā)現(xiàn)身邊的一切都開(kāi)始變化了，想找人一起探討教學(xué)，總感覺(jué)機(jī)會(huì)不多”。再加上周?chē)�不少閑言碎語(yǔ)，“男的教書(shū)有什么用”“在鄉(xiāng)里，書(shū)教得好有什么用”，這些話(huà)深深地刺激了曾老師，最終他找到機(jī)會(huì)考進(jìn)了城區(qū)學(xué)校。

記者在一個(gè)教師交流群里作了一個(gè)小調(diào)查，立即有10余名教師表示自己是從農(nóng)村走進(jìn)縣城的。常德一位小學(xué)副校長(zhǎng)告訴記者，在他們學(xué)校，從農(nóng)村進(jìn)城的有近20名。

不少進(jìn)城教師告訴記者，他們當(dāng)中一部分是主動(dòng)進(jìn)城的，因?yàn)榉孔釉诔抢锘蚴羌覍僭诔抢�，或是年輕的，希望改變下一代命運(yùn)，想盡辦法進(jìn)城；一部分是被動(dòng)進(jìn)城，因?yàn)楹⒆右�上學(xué)，希望孩子能享受好的教育資源，老人年紀(jì)大了希望能盡一份孝心；還有一部分，正在想辦法進(jìn)城，他們渴望有一個(gè)更大的發(fā)展平臺(tái)，有更多自我實(shí)現(xiàn)