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關(guān)注農(nóng)村教師流失系列報(bào)道 教師流失困擾農(nóng)村教育(五)

更新:2023-09-17 13:28:31 高考升學(xué)網(wǎng)
骨干教師就被挖走。有校長無奈地說,農(nóng)村學(xué)校就是培養(yǎng)優(yōu)秀師資的“搖籃”,分下來的年輕教師,經(jīng)過幾年的培養(yǎng)能獨(dú)當(dāng)一面了,就很難留得住了。

“深究其原因,最主要還是農(nóng)村教師的待遇相對(duì)較低,基礎(chǔ)條件較差,職稱評(píng)聘及評(píng)先評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)少,教師對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)同感、幸福感不強(qiáng)等!痹摻逃秩耸鹿梢晃桓刹空f,在農(nóng)村學(xué)校,特別是一些村小,辦學(xué)條件較差,生源少,教師很少有機(jī)會(huì)評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)職稱。普通的農(nóng)村教師在職稱評(píng)聘上能評(píng)上中級(jí)已經(jīng)很不錯(cuò)了,鮮有普通農(nóng)村教師評(píng)上高級(jí)職稱的。加之農(nóng)村空心化嚴(yán)重,一些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭把孩子帶到城區(qū)就學(xué),甚至從小學(xué)起就在學(xué)校附近租房陪讀。留在農(nóng)村的都是家庭條件一般的,父母外出打工,只剩祖輩帶孩子在家。農(nóng)村被整個(gè)社會(huì)邊緣化,農(nóng)村教師也遭受此冷落境遇,對(duì)職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng),不能安心在農(nóng)村任教。一些教學(xué)骨干頻頻流向城市,另外一些選擇考公務(wù)員或轉(zhuǎn)行等。

近年來,針對(duì)農(nóng)村教師流失嚴(yán)重、農(nóng)村學(xué)校教師短缺的現(xiàn)象,該縣也采取了一系列措施緩解矛盾。一是努力提高偏遠(yuǎn)學(xué)校教師待遇。從2013年起,縣財(cái)政每年列支500萬元用于落實(shí)偏遠(yuǎn)學(xué)校教師特殊津貼,教師按學(xué)校地理位置,每人每月享受300到500元的特殊津貼。二是加快教師住房改造步伐。近兩年共建教師公租房、廉租房項(xiàng)目40多個(gè),解決教師住房3000多套,使農(nóng)村教師能以校為家,安居樂業(yè)。三是不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過向外引進(jìn)高學(xué)歷人才、公開招聘中小學(xué)教師、補(bǔ)充特崗教師、選拔優(yōu)秀初中生定向培養(yǎng)等方式,加大教師培養(yǎng)力度,加強(qiáng)自身“造血”功能。四是創(chuàng)新教師交流機(jī)制。鼓勵(lì)城區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)支教、助教,開展“送課下鄉(xiāng)”“送培到!钡然顒(dòng)。

然而,這一系列舉措只能緩解當(dāng)前矛盾,不能從根本上解決實(shí)際問題。這位教育局長呼吁:“只有大幅提高農(nóng)村教師待遇,使農(nóng)村教師待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城區(qū)教師,才能從根本上解決農(nóng)村教師流失的問題!

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