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關注農(nóng)村教師流失系列報道 教師流失困擾農(nóng)村教育

更新:2023-09-17 13:28:31 高考升學網(wǎng)

近年來,農(nóng)村教師流失已成為一個較為普遍的現(xiàn)象,農(nóng)村學校竟成了城市學校的“育師場”。對此,農(nóng)村教師有苦衷,農(nóng)村校長很焦慮,教育局長很為難。

■本報記者陽錫葉通訊員謝嫻能陳志兵

近日,中國教育報收到一封來自湖南武岡的讀者來信。來信說,一所只有30多名教師的農(nóng)村初中,一次被城里中學通過考試選拔了9名年輕的優(yōu)秀教師,12名班主任一下子少了5名,其中初三語文、數(shù)學、英語、物理等科目的教師全部被選拔走了。因為新教師一時難以到位,整個學校的教學陷入癱瘓,也讓校長十分糾結(jié)——鄉(xiāng)村中學竟然成了城市學校的“育師場”,這究竟是好事還是壞事?

近年來,農(nóng)村教師流失問題已成為一個較為普遍的現(xiàn)象。中國教育報記者就此深入采訪了進城教師、農(nóng)村校長、教育部門,試圖揭開現(xiàn)象背后的問題。

進城教師有苦衷:因各種原因“逃離”鄉(xiāng)村

彭雅(化名)把自己的從教路比作“回形針”。

2005年,這位湖南常德的姑娘大學畢業(yè),在父母的強烈要求下回到常德,在一所高中做了代課教師,一做就是4年,“并慢慢喜歡上了教師工作”。但沒有編制,她逐漸感到被邊緣化,于是決心考編。

2009年8月,彭雅考上了編制,被安排到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教小學一年級語文。孩子們很喜歡這位年輕的老師,每次回城,孩子們都會送她到校門口,每周一,他們就會睜大眼睛在校門口等她,然后跟著她一路到教室,邊走邊喊:“老師回來了,老師回來了!”

這種日子讓彭雅很滿足,但一件事卻改變了她。

一天,彭雅參與的一個教研項目的課題組負責老師打來電話,問她的課題報告相關章節(jié)準備得怎樣了。彭雅這才想起來,自己是學現(xiàn)代教育技術的,課題報告還沒寫完,要上的公開課也還沒有準備?墒窃诋敃r,她沒地方上信息技術課。

那個晚上,彭雅陷入了深思:“想了想這階段的工作,好像不是我干的。”她

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