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篇一:明師德重修養(yǎng)征文
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族!傲⒌隆睘槲覈糯^“三不朽”之一,《左傳》載有“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”。意思是,人生最高的境界是立德有德、實現(xiàn)道德理想,其次是事業(yè)追求、建功立業(yè),再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位,是因為萬事從做人開始!耙荒曛,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人”,《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養(yǎng)人才是長遠之計!傲⒌聵淙恕币矌缀跏俏覈鴼v代教育共同遵循的理念。
我們要培養(yǎng)什么樣的人,這是教育必須回答的問題,而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會考試的做題機器,疲憊不堪的分數(shù)奴隸,疲于奔命的就業(yè)機器,而是有著健全道德的人。立人先立德,這是從古至今不變的命題。古人說,“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”,而“立德”之所以被擺在首要位置,就是因為無論什么時候,道德永遠是一個人安身立命的根本。
我們難以想象,如果教育培養(yǎng)出來的人沒有道德,那會是什么樣的場景?做教育的都知道這樣一句話,高分低能是次品,體質不好是廢品,品德不良是危險品。所以,立人先立德,人的培養(yǎng),必須堅持德育為先。
但,立德樹人并非一句空話、大話、套話,也不僅僅只是德育老師的事,它是所有教師共同肩負的重要使命。教育,從來就不應該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”,它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說:“教育就是教人學做人,學做現(xiàn)代的人。”
可是,我們需要捫心自問,我們是否達到了這一目的?面對厭學睡覺的學生,面對畢業(yè)撕書的學生,更有甚者,面對那些曾經的學生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的行為,他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”?
立德,必須從現(xiàn)在開始。我們深知,試卷會漸漸發(fā)黃,成績可以通過練習來獲得,但道德??這種特別而美好的東西,卻必須經歷長時間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。
美麗中國,需要的不是高分數(shù)機器,而是有道德的現(xiàn)代的人。
篇二:明師德重修養(yǎng)征文
世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛。作為一名教師,面臨的是一群天真無邪,渴求知識,有著五彩斑斕般夢想的孩子們,對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè),我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉,就應該像春雨那樣“隨風潛入夜,潤物細無聲。”
一、愛學生就要嚴格要求學生
俗話說得好:嚴師出高徒!敖滩粐溃瑤熤琛。嚴是有標準的嚴,是在一定范圍內的嚴,是符合教育規(guī)律的嚴,是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴格要求不等于懲罰學生,應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方,使學生對老師敬而愛之,而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎,愛以嚴為前提,嚴愛結合,愛而不縱,嚴而不兇。
今年我?guī)б荒昙壍恼Z文。對于習慣于教高段的我來說,剛開始接觸一年級的學生的確不習慣。最開始,我經常批評他們,時不時被他們氣得大吼,有時也會懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕,看我的眼神充滿了敬畏,可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發(fā)現(xiàn)這樣不對,不利于師生感情的交流,也不利于孩子們的成長,更不利于他們學習習慣的養(yǎng)成。于是我改變教育方法,首先通過激勵的方法培養(yǎng)他們對學校生活的熱愛和對學習的向往,然后通過舉事例,講道理,在恰當?shù)臅r機進行說服教育。在班級制定規(guī)范,要求全體學生嚴格遵守,如果有學生犯了錯誤,先請全體學生一起評價,說一說他為什么錯,該怎么改?讓學生換位思考,從中體驗得失,自己汲取教訓。漸漸的,孩子們懂事了,班風學風加強了。聽家長說:“趙老師,我家孩子又怕你,又喜歡你!”還有的家長說:“趙老師,我喜歡你的教育方法,即嚴格,又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學習很快樂!”聽著家長的評價,我很高興。其實我也要感謝這群孩子,是他們讓我明白了什么是真正的嚴格。嚴格之水只有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。
二、愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格,建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人,擁有獨立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律,決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格,就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生,呵護學生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵,少一些訓斥;多一份肯定,少一份否定;多一點表揚,少一點批評。對學生要真誠,真誠地與學生交往,給學生以真誠的關心和幫助,只有這樣,才能成為學生心目中真正的良師益友。
前不久發(fā)生的一件事情讓我明白了尊重學生人格的重要性。那天發(fā)學生奶,本來23個同學報名,卻領了24分牛奶,肯定有個學生沒有定牛奶卻領了。我讓領了牛奶的學生坐好,然后定名,結果冒領牛奶的是盧航韋。這個女孩昨天見同學們喝的開心,自己也想喝,跟班主任說了,但是家長還沒有報名。她今天自己就領了牛奶。她站起來,孩子們紛紛說:“交了錢才能喝”。小女孩臉色緊張,汗都嚇出來了。我看著她那緊張的樣子,心里想:“該怎么處理?簡單粗暴地呵斥一番,肯定能起到‘殺一儆百’的作用?墒撬緛硪膊皇枪室庖邦I的,可能自己都沒有發(fā)現(xiàn)自己犯了錯誤。不批評,也不行,那班上會有更多冒領的現(xiàn)象,甚至還會出現(xiàn)其他的事故!蔽蚁肓讼,對她和全班同學說:“哦,我明白了,盧航韋以為自己訂了牛奶,所以才領了牛奶?墒菋寢屵沒有交錢,這樣吧,老師今天的牛奶給你喝,你媽媽交了錢后,你就還一瓶我,好嗎?”說完我沖她笑了一下。小女孩的臉色馬上松弛了,也露出了笑容。全班同學也都紛紛點頭,然后當我對其他沒有報名的同學說:“還有想喝的嗎,還可以報名!瘪R上就有很多小手舉起來了?磥恚裉爝@件事情的處理,是比較科學和人性化的,即尊重了學生的個性,又起到了教育大家的作用。其實本來也不是什么大問題。同時,我也認識到,小孩子犯錯誤肯定是有她自己的原因的。沒有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們,幫助她們度過人生的急流險灘,這就是老師真正的職業(yè)使命!
三、愛學生要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點
任何一個學生都有自己的優(yōu)點,“問題生”也不例外,相反,對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,千方百計讓學生的閃光點真正閃光,使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮,從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外,還應多了解、多關心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明,從愛出發(fā),動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒,“問題生”是絕對可以轉化的。
班上有一個孩子叫彭才毅,從進校第一天起就到處闖禍,不是揪了女生的小辮,就是踢了男生的肚子。有他在的地方,學生就紛紛告狀,很不安逸。簡直就是個“小刺猬”。我在班里狠狠罰了他幾次,跟家長反映了情況,家長在家也罰他。結果批評的當時老實了一會,過后又變本加厲。后來我發(fā)現(xiàn)他很愛做清潔,每天到校第一個掃地的就是他,而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員,要他管理教室清潔。對他的工作經常表揚,漸漸地,他的注意力轉變了,不再熱衷于打架,除了清潔熱心去做,學習上也進步很大。家長感激不已,說:“我們不知道打了他多少回,他都不改,還是老師有辦法,一個清潔的官就把他改變了!蔽蚁耄淖兯牟粌H僅是一個清潔的官那么簡單,還有老師和同學對他的認可,激發(fā)了他內心向上的動力,使他從各方面真正成長了。像這樣的例子,我想每個老師身邊都會有很多,就不多說了。
總而言之,師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的,熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè),搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧,因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧,因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
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