【篇1】教師談鑄牢中華民族共同體意識心得體會

“少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，各少數(shù)民族之間互相離不開。”每當說起這三個離不開，我就會想起我的“保護之神”。

悲傷逆流成河

這是我人生中最大的轉(zhuǎn)折，那一天，我瘦小的身軀拖著沉重的行李來到了內(nèi)初班，離開了父母，一個人孤孤單單的，周圍是陌生的面容，陌生的聲音，陌生的影子。

總感覺自己像個沒家的孩子一樣，整天看著一個個陌生的影子走進教室，周圍沒有一個朋友。

陰沉沉的天氣，冰冷冷的心，悲傷你留成河。

夢里落花知多少

“當當當”考試開始了，我摸著自己那沉重的頭，看著那模模糊糊的黑圈圈，淚水滑過我的臉頰。

考完試了，我獨自一人坐在教室，趴在那堅硬的課桌上，教室里安安靜靜的，只能聽到我一個人的呼吸聲，不知不覺中我進入了夢鄉(xiāng)，在夢里，她來到了我的身邊。

長相依日光傾城

她輕輕地邁著腳步走了過來，溫柔地說：“怎么了?生病了嗎?”我被眼前的這畫面驚呆了，原來她是我們班唯一一個漢族同學(xué)紅霞，沒來得及回答，她就把我扶了起來，關(guān)切地說：“走，我陪你去醫(yī)務(wù)室�！�

一路上，只聽她不停地嘮叨：怎么一點都不會照顧自己呢?為什么不注意自己的身體?你以為沒人管你啊!”我只記得她說了很多，但實在是記不起來她到底嘮叨了些什么!

這時，我覺得我的世界開滿了美麗的向日葵，是世界上最美的向日葵。那段日子，紅霞就像我的“保護之神”，只要有困惑，她就會出現(xiàn)在我的身邊，在她無微不至的關(guān)心下，我的病也很快好了起來，一個霞光萬丈的日子，我們拉著手，面向霞光許愿：做一生的好朋友，永不分離!

我的漢語水平不高，發(fā)音也不是那么的標準，在她的耐心指導(dǎo)下，我的漢語水平有了很大的提高，閑暇之余，我也會教紅霞說幾句維吾爾語，日子在我們的相伴中愉快的度過。

民族團結(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該更加發(fā)揚光大這種精神。民族團結(jié)是新疆穩(wěn)定的“保護之神”，讓我們手拉手，心連心，各民族之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相促進，一起建設(shè)美好家園!

【篇2】教師談鑄牢中華民族共同體意識心得體會

“少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，各少數(shù)民族之間互相離不開�！泵慨斦f起這三個離不開，我就會想起我的“保護之神”。

悲傷逆流成河

這是我人生中最大的轉(zhuǎn)折，那一天，我瘦小的身軀拖著沉重的行李來到了內(nèi)初班，離開了父母，一個人孤孤單單的，周圍是陌生的面容，陌生的聲音，陌生的影子。

總感覺自己像個沒家的孩子一樣，整天看著一個個陌生的影子走進教室，周圍沒有一個朋友。

陰沉沉的天氣，冰冷冷的心，悲傷你留成河。

夢里落花知多少

“當當當”考試開始了，我摸著自己那沉重的頭，看著那模模糊糊的黑圈圈，淚水滑過我的臉頰。

考完試了，我獨自一人坐在教室，趴在那堅硬的課桌上，教室里安安靜靜的，只能聽到我一個人的呼吸聲，不知不覺中我進入了夢鄉(xiāng)，在夢里，她來到了我的身邊。

長相依日光傾城

她輕輕地邁著腳步走了過來，溫柔地說：“怎么了?生病了嗎?”我被眼前的這畫面驚呆了，原來她是我們班唯一一個漢族同學(xué)紅霞，沒來得及回答，她就把我扶了起來，關(guān)切地說：“走，我陪你去醫(yī)務(wù)室�！�

一路上，只聽她不停地嘮叨：怎么一點都不會照顧自己呢?為什么不注意自己的身體?你以為沒人管你啊!”我只記得她說了很多，但實在是記不起來她到底嘮叨了些什么!

這時，我覺得我的世界開滿了美麗的向日葵，是世界上最美的向日葵。那段日子，紅霞就像我的“保護之神”，只要有困惑，她就會出現(xiàn)在我的身邊，在她無微不至的關(guān)心下，我的病也很快好了起來，一個霞光萬丈的日子，我們拉著手，面向霞光許愿：做一生的好朋友，永不分離!

我的漢語水平不高，發(fā)音也不是那么的標準，在她的耐心指導(dǎo)下，我的漢語水平有了很大的提高，閑暇之余，我也會教紅霞說幾句維吾爾語，日子在我們的相伴中愉快的度過。

民族團結(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該更加發(fā)揚光大這種精神。民族團結(jié)是新疆穩(wěn)定的“保護之神”，讓我們手拉手，心連心，各民族之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相促進，一起建設(shè)美好家園!

【篇3】教師談鑄牢中華民族共同體意識心得體會

黨的十八大以來，多次強調(diào)中華民族是一個命運共同體，必須鑄牢中華民族共同體意識。黨的十九大把“鑄牢中華民族共同體意識”寫入黨章，成為我們黨的共同意志和根本遵循。鑄牢中華民族共同體意識是在繼承與發(fā)展我們黨近百年來民族理論與民族政策的基礎(chǔ)上作出的重大原創(chuàng)性科學(xué)論斷，是馬克思主義民族理論中國化的最新成果，是民族工作的鮮明主線和使命擔(dān)當。鑄牢中華民族共同體意識成為關(guān)系民族復(fù)興大業(yè)的戰(zhàn)略工程、根基工程、民心工程。

鑄牢中華民族共同體意識是高校在聚焦國家戰(zhàn)略布局、貫徹“四為服務(wù)”方針的重要使命和時代擔(dān)當。高校要深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于民族工作、教育工作的重要論述，堅定不移貫徹黨的民族理論政策和重大決策部署，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，構(gòu)建“點、線、面、體”多維度、全覆蓋的中華民族共同體教育一體化工作機制，打牢廣大師生中華民族共同體思想基礎(chǔ)。

聚焦核心點。立德樹人既是高校生存與發(fā)展的立身之本，也是堅守為黨育人、為國育才的初心使命，亦是開展所有教育教學(xué)實踐的出發(fā)點、核心點和落腳點。所培養(yǎng)的人是否具有深沉的家國情懷、強烈的中華民族共同體意識是檢驗高校立德樹人成效的“試金石”，是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的硬指標。鑄牢中華民族共同體意識是高校落實立德樹人職責(zé)、培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。要圍繞培養(yǎng)聽黨話、感黨恩、跟黨走、又紅又專的時代新人這一根本任務(wù)，緊扣“凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民”的工作目標，秉持“育人為本、德育先行”的理念，把學(xué)生思想政治素質(zhì)擺在人才培養(yǎng)的首要地位，全面聚焦立德樹人這個核心點，堅持教書與育人并舉、立德與增智并重，認真抓好思想教育這個根本，把思想品德、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當、實踐能力等核心要素的養(yǎng)成貫穿于人才培養(yǎng)的全過程、各環(huán)節(jié)。要把握首要環(huán)節(jié)，堅持守正創(chuàng)新、正本清源，創(chuàng)新推動鑄牢中華民族共同體意識等黨的民族理論最新成果進教材、進課堂、進師生頭腦，引導(dǎo)各族師生不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”、增進“五個認同”;要聚焦中心環(huán)節(jié)，蹄疾步穩(wěn)、提速爭先，深入開展祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀宣傳教育，充分利用紅色資源，大力強化黨史、新中國史、改革開放史、發(fā)展史“四史”教育，用生動翔實的事例向廣大師生講深講透中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、為什么“好”，不斷增強各族師生對馬克思主義的信仰、對的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，厚植愛國主義情懷;要審視關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力深化核心價值觀認同教育，使廣大學(xué)生自覺做到明大德、守公德、嚴私德，矢志成價值觀的堅定信仰者、忠實踐行者、積極傳播者。

筑牢生命線。質(zhì)量是高校建設(shè)與發(fā)展的生命線。高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是堅持把高質(zhì)量作為發(fā)展主線，辦好人民滿意的教育的必然要求，是加快教育現(xiàn)代化、辦好高水平大學(xué)的應(yīng)有之義，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人，事關(guān)民族團結(jié)進步事業(yè)興旺發(fā)達，事關(guān)“兩個一百年”奮斗目標能否如期順利實現(xiàn)。因此，必須把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校安身立命的生命線、作為有效落實“四個服務(wù)”的使命線、作為構(gòu)筑各民族師生共有精神家園的保障線。高校堅守人才培養(yǎng)質(zhì)量這條生命線,必須聚焦“培養(yǎng)人”這一根本，抓住振興本科教育這一核心，構(gòu)建以鑄牢中華民族共同體意識為導(dǎo)向的教育體系和人才培養(yǎng)體系，打造融通互嵌的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)能力。要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結(jié)進步教育貫通人才培養(yǎng)方案，把愛國主義教育、理想信念教育、民族精神教育等融入學(xué)科體系、教學(xué)體系、課程體系、教材體系和管理體系各環(huán)節(jié)。要堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，著眼“學(xué)習(xí)·實踐·創(chuàng)新·提高·深化·拓展·鞏固”等育人要素和環(huán)節(jié)，大力推進“課程思政”和“思政課程”協(xié)同育人體系建設(shè)，有效推動“探究式、個性化、參與式、小班化”教學(xué)改革，提升課堂內(nèi)涵品位，努力把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，使學(xué)生主動收起手機來、坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來、互動熱起來。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。要堅持以“四有”好老師標準為教師隊伍建設(shè)進行價值立標，以“四個引路人”為打造“筑夢人”進行使命定位，以“四個相統(tǒng)一”為培養(yǎng)“經(jīng)師”“人師”相統(tǒng)一的“名家大師”進行實踐指向，使廣大教育工作者切實肩負起“三傳播”“三塑造”的歷史使命和時代重任。

擴大覆蓋面。鑄牢中華民族共同體意識絕不是單純的一條線上的工作，涉及學(xué)校工作的方方面面，是一項需要全員參與的系統(tǒng)工程，因此必須做好頂層設(shè)計，實現(xiàn)全面覆蓋、協(xié)同推進，形成合力。要著眼構(gòu)建全員全程全方位協(xié)同育人體制，形成鑄牢中華民族共同體意識全員參與、全域貫穿、全程覆蓋的“大思政”工作格局。要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，為高校人才培養(yǎng)方案“立標”，健全德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平、更高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系;要主動適應(yīng)社會主要矛盾新變化，為形成一體化、系統(tǒng)性、全覆蓋的中華民族共同體教育體系明確發(fā)展“坐標”;要以培養(yǎng)建設(shè)者和接班人為旨歸，進一步明確高校為黨育人、為國育才教育實踐的“目標”，不斷提升以文化人、以德育人、以德施教的能力;要以完善中華民族共同體教育督導(dǎo)評價體系為重要抓手，探索建立要素齊全、體系完備的中華民族共同體教育測評體系和評價“指標”，推動實現(xiàn)高校思想政治工作和民族團結(jié)進步教育由“軟指標”變成“硬約束”，不斷增強鑄牢中華民族共同體意識的針對性和實效性。

培育共同體。鑄牢中華民族共同體意識為高校開展民族團結(jié)進步教育明確了價值指向和實踐導(dǎo)向。要聚焦實現(xiàn)人的全面發(fā)展這一教育目標，圍繞構(gòu)筑各民族師生共居共學(xué)共事共樂的精神家園這一價值追尋，緊扣增強“五個認同”這一核心要義，把握深化民族團結(jié)進步創(chuàng)建這一關(guān)鍵載體，堅持“重在平時、重在交心、重在行動、重在基層”理念，著眼學(xué)生、學(xué)業(yè)、學(xué)情、學(xué)術(shù)等實踐維度和育人要素，抓好“育才”基礎(chǔ)，抓住“育德”精髓，創(chuàng)新推進中華民族共同體教育，固本培元，夯基壘臺，鞏固廣大師生民族團結(jié)生命線、幸福線。要倡導(dǎo)嵌入式學(xué)習(xí)，打造具有交往性與情境性特征的“學(xué)習(xí)共同體”。應(yīng)堅持“嚴、愛、細、融”，健全學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程幫扶體系，實行混合編班、小班教學(xué)，深化分級、分層、分段培養(yǎng)，重點做好來自邊疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)的精準幫扶，切實把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。要倡導(dǎo)融入式科研，形成具有參與性和協(xié)同性特征的“學(xué)術(shù)共同體”。應(yīng)依托鑄牢中華民族共同體意識研究基地、研究院等平臺，組建各民族師生參與、多學(xué)科交叉、多部門協(xié)同的科研創(chuàng)新團隊，設(shè)立鑄牢中華民族共同體意識專項課題，圍繞中華民族形成和發(fā)展史、中華民族共同體與中華民族偉大復(fù)興、中華文化符號和中華民族形象標識等，深入開展理論研究和實踐探索，推動各民族師生形成整體、合作、協(xié)同、共融的科研共同體，打牢中華民族共同體理論基礎(chǔ)。要倡導(dǎo)滲透式實踐，構(gòu)建具有共生性和關(guān)聯(lián)性特征的“實踐共同體”。應(yīng)堅持課堂“小舞臺”與社會“大天地”互通聯(lián)動，既要在學(xué)校內(nèi)部按照創(chuàng)建工作“人文化、大眾化、實體化”要求，持續(xù)深化和拓展民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作，開展富有民族文化特色的交流活動，搭建各民族師生交往交流交融平臺，打牢廣大師生中華民族共同體的情感基礎(chǔ)和實踐根基，又要組織各民族學(xué)生積極參加社會實踐、暑期調(diào)研、文化交流、志愿服務(wù)等活動，讓廣大師生在社會實踐中自覺把“小我”融入“大我”之中，以青春之我、奮斗之我為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻磅礴力量。要完善協(xié)同性機制，培育具有整體性和聯(lián)動性特征的“家校共同體”。鑄牢中華民族共同體意識，家庭、社會和學(xué)校都有責(zé)任，誰都不是旁觀者。家庭是學(xué)生人生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一任老師。社會是多彩的大課堂，生活是生動的教科書。應(yīng)健全家校、校社互聯(lián)互通協(xié)同育人機制，形成育人全鏈條，凝聚育人合力，堅決杜絕家庭教育、社會養(yǎng)成與學(xué)校教育之間出現(xiàn)“斷檔”“脫節(jié)”現(xiàn)象。

鑄牢中華民族共同體意識是高校鑄魂育人的重要時代使命和首要政治任務(wù)，事關(guān)黨和國家發(fā)展全局和大局。必須從培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任時代新人的高度，深刻認識領(lǐng)會鑄牢中華民族共同體意識的時代意義、政治意義、思想意義、理論意義，深刻把握其核心要義、豐富內(nèi)涵以及實踐要求，認真履行守護民族團結(jié)生命線的政治責(zé)任和時代重任，促進廣大師生自覺從思想深處增強中華民族共同體意識，從骨子里熱愛中華民族共同體，爭做中華民族共同體的熱愛者、建設(shè)者、捍衛(wèi)者。

【篇4】教師談鑄牢中華民族共同體意識心得體會

團結(jié)就是力量，五十六個民族匯成一句話，愛我中華。還記得，上學(xué)以后，我學(xué)會的第一句話就是：“我是中國人”慢慢又知道“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”“沒有共產(chǎn)黨就沒有中國的強大”。

從小，我就為我能生活在中國這片遼闊的土地而自豪驕傲，因為我知道，這片土地，匯聚的56份熱情;這片土地，匯聚的是56種希望;這片土地，匯聚的是56顆熾熱的愛國之心!

我知道，我的中國，是一個多民族國家，是一個各族兒女都團結(jié)一心，共同推動社會繁榮的發(fā)展大國。

人多又怎么樣呢?我們中國是一個最團結(jié)的國家，十三億人口，手牽著手，心連著心，與祖國共同邁向繁榮，人民強了，團結(jié)了，還怕國家不強，不團結(jié)嗎?

有句話說得好“國家有難，匹夫有責(zé)”自古以來，釣魚山本來就是屬于中國的`領(lǐng)土，一個小小的日本，想買我們的領(lǐng)土，不買就搶，全國與世界的人民，我相信，現(xiàn)在都看得清日本是一個怎樣無恥、霸道的、小到用一百個日本，才低得中國的領(lǐng)土。

在這一點上，足夠證明中國人民的團結(jié)，比團結(jié)，比人力我們樣樣贏你，小小的日本，你不要囂張，最后的勝利是要靠民心所向的。

（1）.黨員干部鑄牢中華民族共同體意識心得體會范文（四篇）

華民族共同體意識感悟【篇一】當今世界正處于百年未有之大變局，與此同時，我國發(fā)展步入近代以來的最好時期。進入，取得了歷史性成就，發(fā)生了歷史性變革，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標，我們比歷史上任何時期都更有信心和能力為世界和平和人類進步作出更大貢獻。伴隨著中國的快速發(fā)展及其與外部世界關(guān)系的顯著變化，我國在維護自身利益、運籌對外...查看更多

（2）.黨員鑄牢中華民族共同體意識心得體會（三篇）

鑄牢中華民族共同體意識心得體會1中國是一個有著悠久歷史，統(tǒng)一、團結(jié)的多民族國家。中國一共有五十六個民族，其中，漢族占了總?cè)藬?shù)的百分之八十以上，其他五十五個民族人口較少，稱為“少數(shù)民族”，比如滿族、回族、傣族、苗族、壯族、土家族……民族融合一直都是我們這個多民族國家的鮮明特征。在中國歷史上，民族融合有四個主要的時期，分別是春秋戰(zhàn)國時期、魏晉南北朝時期、宋遼金元時期和清代。在中國近代史上，一八四零年鴉...查看更多