事，政府近些年在“三農(nóng)”問題上還是取得了不小的成績的。所以，我們有理由相信農(nóng)村老人的養(yǎng)老問題在不久的將來必將不會再是問題。

　　作為一個大三的學生，就業(yè)問題也日漸提上了我們的日程。所以，對于今年兩會中關于大學生就業(yè)問題的消息也就會更加想要去關注，去思考。當前，我國教育體制與產(chǎn)業(yè)需求之間的結構性矛盾，嚴重影響了大學生的就業(yè)。據(jù)調(diào)查，全國普通高校畢業(yè)生680萬人，預計100萬以上大學生難以找到工作。在大學生就業(yè)難的背后是教育結構與產(chǎn)業(yè)需求間的突出矛盾，部分地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)教育存在過熱、大量人才扎堆現(xiàn)象，在我國的就業(yè)需求中，非常缺乏技能型人才，這與社會對其認知不全面有著莫大的關系。有代表指出：在我國，專業(yè)化實用型人才是高校對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個戰(zhàn)略支點，也應該是解決大學生就業(yè)的主要途徑。而要解決供需的結構性矛盾，需首先明確對不同階段高校的定位，調(diào)整教育結構，以培育更適應社會需求的大學生。可以將高職類院校定位為“技能型”人才，本科生定位為“知識轉化型”人才，研究生定位為“科技型”人才。高職類院校的教育要貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，培養(yǎng)專業(yè)技能，成為產(chǎn)業(yè)藍領的技術骨干;本科教育既要注重專業(yè)基礎，又要注重實踐技能，將知識轉化為工作能力，成為產(chǎn)業(yè)基礎型人才隊伍;研究生教育為高科技產(chǎn)業(yè)提供人才，成為我國參與國際高科技競爭的主力軍。在進行教育結構調(diào)整的同時，也要同步進行產(chǎn)業(yè)結構和企業(yè)結構的調(diào)整升級，實現(xiàn)產(chǎn)與需的內(nèi)在協(xié)同。企業(yè)應該為大學生的實習實踐提供基地，增加相應的崗位培訓費用，縮短大學生的適應期。同時政府可出臺就業(yè)培訓相配套的政策，從政策層面開創(chuàng)大學生創(chuàng)業(yè)的新格局，為大學生培養(yǎng)就業(yè)前所具備的崗位基本技能，提高就業(yè)能力。溫總理在今年的政府工作報告關于就業(yè)的部分中提到，堅持實施積極的就業(yè)政策，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的方針，加強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓，鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)辦小型企業(yè)�？梢姶髮W生也應發(fā)揮自己的優(yōu)勢，加強主觀能動性，積極去思考、去行動，以便更好的為社會的發(fā)展做出貢獻，也可以實現(xiàn)自己的價值。在這樣一個大環(huán)境下，社會各方面都積極關注大學生的就業(yè)問題，而從我們自身來說，我認為我們至少應該做到以下兩點：首先，改變舊有的擇業(yè)觀念，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，不從眾，明確自己的方向，并為之努力。其次，掌握扎實的基本理論，同時注重對自己的課程操作能力的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實際，增強自己的就業(yè)能力