決好“三農(nóng)”問題。值得肯定的事，政府近些年在“三農(nóng)”問題上還是取得了不小的成績(jī)的。所以，我們有理由相信農(nóng)村老人的養(yǎng)老問題在不久的將來必將不會(huì)再是問題。

　　作為一個(gè)大三的學(xué)生，就業(yè)問題也日漸提上了我們的日程。所以，對(duì)于今年兩會(huì)中關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的消息也就會(huì)更加想要去關(guān)注，去思考。當(dāng)前，我國(guó)教育體制與產(chǎn)業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。據(jù)調(diào)查，全國(guó)普通高校畢業(yè)生680萬人，預(yù)計(jì)100萬以上大學(xué)生難以找到工作。在大學(xué)生就業(yè)難的背后是教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求間的突出矛盾，部分地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)教育存在過熱、大量人才扎堆現(xiàn)象，在我國(guó)的就業(yè)需求中，非常缺乏技能型人才，這與社會(huì)對(duì)其認(rèn)知不全面有著莫大的關(guān)系。有代表指出：在我國(guó)，專業(yè)化實(shí)用型人才是高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略支點(diǎn)，也應(yīng)該是解決大學(xué)生就業(yè)的主要途徑。而要解決供需的結(jié)構(gòu)性矛盾，需首先明確對(duì)不同階段高校的定位，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，以培育更適應(yīng)社會(huì)需求的大學(xué)生�？梢詫⒏呗氼愒盒６ㄎ粸椤凹寄苄汀比瞬牛�本科生定位為“知識(shí)轉(zhuǎn)化型”人才，研究生定位為“科技型”人才。高職類院校的教育要貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，培養(yǎng)專業(yè)技能，成為產(chǎn)業(yè)藍(lán)領(lǐng)的技術(shù)骨干;本科教育既要注重專業(yè)基礎(chǔ)，又要注重實(shí)踐技能，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力，成為產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)型人才隊(duì)伍;研究生教育為高科技產(chǎn)業(yè)提供人才，成為我國(guó)參與國(guó)際高科技競(jìng)爭(zhēng)的主力軍。在進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，也要同步進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)與需的內(nèi)在協(xié)同。企業(yè)應(yīng)該為大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供基地，增加相應(yīng)的崗位培訓(xùn)費(fèi)用，縮短大學(xué)生的適應(yīng)期。同時(shí)政府可出臺(tái)就業(yè)培訓(xùn)相配套的政策，從政策層面開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新格局，為大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)前所具備的崗位基本技能，提高就業(yè)能力。溫總理在今年的政府工作報(bào)告關(guān)于就業(yè)的部分中提到，堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)辦小型企業(yè)�？梢姶髮W(xué)生也應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)主觀能動(dòng)性，積極去思考、去行動(dòng)，以便更好的為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，社會(huì)各方面都積極關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題，而從我們自身來說，我認(rèn)為我們至少應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：首先，改變舊有的擇業(yè)觀念，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，不從眾，明確自己的方向，并為之努力。其次，掌握扎實(shí)的基本理論，同時(shí)注重對(duì)自己的課程操作能力的培養(yǎng)，理論