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高校踐行三嚴三實教育心得體會

更新:2023-09-20 15:59:30 高考升學網

在十二屆全國人大二次會議安徽代表團參加審議時,關于推進作風建設的講話中,做了“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己,又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的重要論述!叭龂廊龑崱钡奶岢鰹楫斍案咝<訌婞h風政風作風建設提供了指南。對高校而言,學生是根本,教師是主體,干部是關鍵。高校自覺踐行“三嚴三實”,就是要通過樹立和貫徹“一切為了學生,為了學生一切”的辦學理念及“一切依靠教師”的管理理念,以“三嚴三實”深入開展黨的群眾路線教育實踐活動,推動健康發(fā)展。

一、高校踐行“三嚴三實”的目的在于以學生為本,做到一切以學生的發(fā)展為中心,進一步強化了大學人才培養(yǎng)的重要使命

高校特殊的社會職能與人員結構決定踐行“三嚴三實”有著特殊的意義與價值。高校踐行“三嚴三實”秉持“一切以學生的發(fā)展為中心”的理念,突出大學生的核心地位,引導干部教師時刻關注大學生的訴求和愿望,注重找準共鳴點、交匯點,運用喜聞樂見的方式、便于參與的平臺、樂于參與的渠道,為大學生成長成才保駕護航。通過自覺踐行“三嚴三實”,大學生充分認識到了自己所肩負的使命,對黨和國家的大政方針政策有了更加深入的體會和理解,對黨和國家更加充滿信心,更加堅定了為中華民族偉大復興而不懈奮斗的決心和勇氣。

高校自覺踐行“三嚴三實”的成效以大學生的成才質量作為衡量的標準。高校自覺踐行“三嚴三實”,積極凈化教風學風,優(yōu)化資源配置,改善辦學條件,改進教學方法,提升教學質量,促進了學校發(fā)展的全面協(xié)調可持續(xù),有利于大學生的成長成才。高校自覺踐行“三嚴三實”,把大學生的發(fā)展放在第一位置,通過課堂教學、校園文化和社會實踐三位一體的育人模式,注重榜樣引領,輿論氛圍營造,加強理想信念教育等方式手段,打動和感染大學生,使他們在潛移默化中成為培育和踐行的主流,進而提高了他們的國家情懷、社會責任。此外,高校自覺踐行“三嚴三實”形成的良好校風對青年學子產生了潛移默化的影響。

培養(yǎng)人才是高校的第一任務!叭龂廊龑崱奔仁歉咝YN近學生、純正教育目標的途徑,同時也是其培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀與價值觀的必由之路。高校自覺踐行“三嚴三實”,堅持“育人為本,德育為先”,引導用主流核心價值觀武裝大學生頭腦,讓大學生從理想信念上、思想道德上、行為方式上辨得清是非、經得起檢驗,成長為對國家、對人民、對社會的有益合格人才。高校自覺踐行“三嚴三實”,牢牢把握把大學生培養(yǎng)成為合格人才這樣一個價值核心,以尊重人才與培養(yǎng)人才為根本目標,切實提高教育教學質量,強化現(xiàn)代大學人才培養(yǎng)的重要使命,進一步推進了高校的健康發(fā)展。

二、高校踐行“三嚴三實”對師德建設提出更高標準,重視德高業(yè)精的高素質教師隊伍建設,有利于發(fā)揮教師的示范引領作用

教師是高校建設的主體,他們是高校最堅實的力量。一所大學能不能辦好,辦得好不好,關鍵在于有一支高素質的教師隊伍。高!叭龂廊龑崱钡暮诵捏w現(xiàn)在教師示范引領作用的發(fā)揮上,目標在于建設一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質教師隊伍!叭龂廊龑崱痹谥笇Ц咝;貧w自我價值中心、確立最基本的管理方法論問題上具有舉足輕重的意義。高校健康發(fā)展,就是要引導教師自覺踐行“三嚴三實”,發(fā)揮其示范引領作用,為大學生更好地服務。

教師承擔著傳道授業(yè)解惑的任務。教師的一言一行,影響著當代大學生。作為高校主體的教師,在實際中要做到對學生負責,為學生服務。相對教師而言,學生又是他所服務的對象。高校自覺踐行“三嚴三實”,充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,加強教師的思想政治教育,在某種程度上也增強了教師為學生服務的意識。

高校教師思想政治素質、職業(yè)道德水平和踐行的狀況,直接關系到大學生道德水平及高等教育質量的高低。高校自覺踐行“三嚴三實”把教師師德作為根本抓手,大力表彰宣傳公能兼濟、敬業(yè)育人的先進教師典型,用鮮活生動的真人真事感召感染學生,形成了踐行、弘揚高尚師德的濃厚氛圍,充分發(fā)揮了教師的示范引領作用。

高校自覺踐行“三嚴三實”給教師們給予堅定的政治支持,“急老師所急,想老師所想”,少務虛多務實,解決教師待遇,拓展成長空間,打造發(fā)展平臺,使教師們真切體驗到黨和國家的關懷,可以全身心地投入到教書育人的實踐中。同時,由自覺踐行“三嚴三實”形成的完善的決策制度、考核制度、評議制度更體現(xiàn)了公開、公平、公正,做到了以標準正衣冠,以制度去頑垢,下猛藥快祛病,成為了聯(lián)系師生的重要平臺,給教師們教書育人提供了可靠的制度保證。

三、高校踐行“三嚴三實”對黨員干部做出嚴格要求,引導其更好地為教學科研服務,服務意識和工作水平大大提升

高校去行政化是教育界一個老生常談的問題。高校通過引導黨員干部自覺踐行“三嚴三實”,給去行政化提供了一個新的思路。高校通過自覺踐行“三嚴三實”,牢牢樹立了“一切以學生為本”,“尊重教師主體地位”的觀念,在管理上更加遵循教育規(guī)律和學術規(guī)律,進一步克服了行政化傾向。

高校黨員干部的一言一行,直接影響和帶動學校的教風學風。在選人用人機制上,高校踐行“三嚴三實”,堅持“德才兼?zhèn)、以德為先”的用人標?在人才評價使用中,注重考察學術道德和職業(yè)道德,發(fā)揮優(yōu)秀人才的引領輻射作用。以“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”要求自己,使黨員干部作風進一步轉變,服務教學科研成為黨員干部的普遍自覺,進一步明確了辦學定位、理清了發(fā)展思路,促進了學校的科學發(fā)展,利于學校綜合實力的不斷提升。

高校踐行“三嚴三實”,領導班子沖鋒一線,緊抓工作關鍵;黨員干部既做合格黨員又做模范公民。上下一心,率先垂范,把尋找解決師生反映強烈的行政權力官僚化、學術權力行政化等突出問題作為重點;講黨性、重品行、作表率,把服務教學科研作為重要內容;以實際行動感召師生、引領風尚,黨在廣大師生中的地位得到進一步鞏固。

高校擔負著培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的特殊使命,與黨和國家的未來和命運緊密相連。通過自覺踐行“三嚴三實”,高校進一步明確了學生、教師、黨員干部三者之間的關系,促進高校辦學定位進一步明確、發(fā)展思路進一步清晰,形成了良好的教風學風,營造了學生樂學、教師樂教、其樂融融的大學氛圍,謀事實、創(chuàng)業(yè)實、做人實,有利于推動高校健康發(fā)展。

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