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《毛概》學(xué)習(xí)心得一學(xué)期下來,《毛概》厚厚的一本書學(xué)完,要說思想覺悟上有什么大的飛躍是真的不太現(xiàn)實(shí)的。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”了,在以后的學(xué)習(xí)生活中,我們更關(guān)注時(shí)政新聞,更喜歡注意國家政府政策動(dòng)向,才是學(xué)習(xí)這門課程后最實(shí)際最珍貴的果實(shí)。
先說說我們這學(xué)期就書本上得到的知識(shí):毛澤東思想理論是將馬列主義與中國具體國情相結(jié)合的產(chǎn)物;其中還有新民主主義革命勝利經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、的教訓(xùn)和措施方法、改革開放的經(jīng)驗(yàn)、“三個(gè)代表”重要思想、八榮八恥和建設(shè),而這后面三點(diǎn)總括為。雖然理論是死的,可是方法是活的,可能這就是一代又一代的政客和政治人物都要學(xué)懂并且將毛概理論內(nèi)化為自己政治行為的指導(dǎo)思想。就正如毛主席學(xué)習(xí)厚厚的馬克思主義,總結(jié)為四個(gè)字——階級(jí)斗爭!
學(xué)以致用,實(shí)踐真理。通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí),我了解到馬克思主義中國化的真正含義:任何事物都有其特殊性,必須在原有事物基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際環(huán)境因地制宜,才能避免教條主義的錯(cuò)誤。毛澤東思想,鄧小平理論,三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀就是按著這條理論逐步發(fā)展的,并且這些理論經(jīng)受住了實(shí)踐的考驗(yàn)。這就告訴我們要懂得學(xué)以致用,用實(shí)踐檢驗(yàn)真理這也應(yīng)該是我們以后對(duì)自己理論體系正確與否檢驗(yàn)的最佳途徑。
對(duì)中國的新民主主義革命和革命有了更多的了解和認(rèn)知,明白了一些革命過程中發(fā)生的錯(cuò)誤的根源,其實(shí)在革命中探索,發(fā)生錯(cuò)誤是在所難免的,中國人民總是可以果斷的走出錯(cuò)誤,繼續(xù)向前發(fā)展。
對(duì)中國的改革開放政策和先富帶后富的路線,也有了更深的認(rèn)識(shí)。走改革開放是這個(gè)的必由之路,符合中國當(dāng)前的基本國情。而事實(shí)也證明,改革開放確實(shí)也促進(jìn)了這個(gè)的繁榮發(fā)展。對(duì)于先富帶后富,我認(rèn)為這路線本身是很正確的,在的初期,在資源和商機(jī)有限的條件下,大大的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,充分體現(xiàn)了能集中力量辦大事的優(yōu)越性。但是,也正是因?yàn)樘幱冢芏嘀贫榷歼不夠完善,導(dǎo)致了貧富差距進(jìn)一步擴(kuò)大,社會(huì)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,而且有擴(kuò)大的趨勢,這對(duì)我們的國家來說,是一個(gè)很不和諧的現(xiàn)象。這其中包括一些官二代、富二代等作出的一些不理智的行為,導(dǎo)致了部分民眾有仇富的心理,其實(shí)以其說是仇富還不如說是仇不公。
對(duì)于老師的上課模式,個(gè)人認(rèn)為,老師很耐心、很負(fù)責(zé)任的去上好每一節(jié)課,又能適當(dāng)?shù)南蛭覀兘榻B一些書面的或者影視資料,這讓課程顯得有趣了很多,效果也好了很多。
沒有枯燥的說教,沒有沉悶的氣氛,傳說中大學(xué)課程里最能“催眠”的一門課卻能傳出陣陣笑聲,實(shí)屬難得。
當(dāng)然,這首先得益于老師的講課方式。每堂課上課首先要做的不是按部就班地打開教材,而是向大家介紹最近一周的節(jié)日,時(shí)間一長,大家都習(xí)慣性地想想:這周、今天又會(huì)是什么節(jié)日?不僅僅是了解了許多以前不知道的節(jié)日,在介紹節(jié)日的同時(shí),又引申出許多與之相關(guān)的知識(shí)。電影、圖片、音頻,各種多姿多彩的方式給我留下了很深刻的印象。另外,一些與實(shí)事相關(guān)的話題,老師也鼓勵(lì)大家積極發(fā)表自己的看法,各抒己見的同時(shí)也引發(fā)了各自對(duì)事件進(jìn)行更深一步的思考。
有時(shí)候我在想,老師上課講的這些與“毛概”這門課程有什么直接聯(lián)系呢?的確,上課介紹的這些信息乍一看真的好像與課程無關(guān),不過仔細(xì)想想,毛概課向?qū)W生傳遞的信息,中國的民族化進(jìn)程、中國社會(huì)發(fā)展變化、知識(shí)、科學(xué)……種種,這些需要我們當(dāng)代大學(xué)生了解、接受,甚至達(dá)到心靈反思的目的,并不一定要按照我們通常所想的填鴨式教學(xué)這樣的方式。突然之間轉(zhuǎn)換了一種學(xué)習(xí)方法,也許是之前習(xí)慣性被灌輸或者對(duì)毛概課的“慣性恐懼”,當(dāng)面對(duì)這樣輕松、活躍的課堂時(shí),才會(huì)感到驚訝。當(dāng)然,更多的是興奮以及對(duì)課堂將要講授內(nèi)容的期待和積極思考。
我認(rèn)為,我們的毛概課不再于死記硬背而在于是否能在快樂中接受知識(shí)。我們的毛概課在內(nèi)容形式上不占太多的優(yōu)勢,由于各種條件的限制,所以在我們上課過程中,不一定要去追求上課形式上的完美。相反的是,我們可以在同學(xué)們的“興趣”上下功夫所謂同學(xué)們的“興趣”是指在上課過程中使學(xué)生能對(duì)這個(gè)課程和老師產(chǎn)生興趣,使學(xué)生能主動(dòng)的想知道和了解這門課程,并且在知道和了解的過程中產(chǎn)生興趣。有進(jìn)一步了解和深入研究,討論,學(xué)習(xí)這門課程的沖動(dòng)。真正的使學(xué)生自己的思想,行為等產(chǎn)生變化。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想,行為等教育。我們這門課程的重要思想。
向老師提這些建議,只是為了把我們這門課程建設(shè)的更好。以上純屬于個(gè)人觀點(diǎn)。若有冒犯之處,實(shí)屬意向之外。
預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正決議范
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