遠程學習參訓教師考核辦法心得體會

要求每位教師必須不斷學習新的教學理念,時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備,掌握新的教學理念,才能為人師表,更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非�？茖W合理。

俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步�？梢�,教師是旗幟,學生如影隨形般地追隨:教師是路標,學生毫不遲疑地順著標記前行�？鬃诱f過:“其身正,不令則行。其身不正,里令不從。”我們教師若不是路標,縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術性再強都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而謹確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標的示范性,這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。教師是人類靈魂的工程師,”為人師表”是教師最崇高的榮譽,也是教師的神圣天職,數(shù)師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才,就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者,不僅要向學生傳投科學知識、文化知識,培養(yǎng)其能力,而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。

因此,教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應是一個教育家,是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動,在學生心靈上精心施工的,目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。

為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代,知識和技木更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險,如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài),人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉變學習況念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的況念,緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。數(shù)師還應具備多方面的愛好和才能，因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲,這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力,教師應珍惜它,而不能扼殺。教師要多才多藝,和學生打成一片,指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師方面要奉獻出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民中,生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。總之,我們要認真對待這次教師全員培訓,抓住這次機遇,不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平,才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信

和有創(chuàng)新精神的高素質人才；才能完成“傳道授業(yè)解惑\這一光榮而偉大的任務;才能間無愧對得起我們的職業(yè)!

學習教學設計參考模板心得體會

教學設計是課堂教學的藍圖,是落實教學理念的方案,是提高課堂教學效率,促進學生全面發(fā)展的前提和保證。在實施數(shù)學新課程的今天,課堂教學設計如何改變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)數(shù)學課程標準,創(chuàng)造性地使用款材,怡當?shù)剡x擇教學方式和方法,有效地提高學生素質,已成為大家關心和思考的問題。

這次有幸學習了教學設計參考模版的設計理念使我獲益匪淺,具體有以下幾點體會：

一、以學定教。

課前要充分要了解學生起點和特點,再根據(jù)實際進行教學實際。這一課希望我的的學生學到哪里？學生現(xiàn)在懂在哪里,怎么樣學習,是否到達了目標,使我反思自己的教學設計，我做到了那些？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走？關注遠期目標和近期目標的結合?放眼長遠,,站得高些方能看得

遠。給學生多一些空間,學生才會施展學習能力。要關注有利激發(fā)學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧。

二、激發(fā)學生參與興趣。

興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發(fā)生了興趣,就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),引|起學生的高度注意,從而為參與學習提供最佳的心理準備。可見學有關的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境,形成學生“心求通而未得”的,心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,以激發(fā)學生參與興趣。數(shù)學中,教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式,把抽象的知識與生動實際內容聯(lián)系起來,激起學生心理上的需求。

三、切實落實教學目標，突破重難點

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設計和教學,但在核心目標上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視,反而要認真研究,切實落實。還要注意挖掘教學內容中所蘊含的思想與方法,重在讓學生經(jīng)歷學習的過程,在獲得知識的同時培養(yǎng)科學的探究精神。

四、加強教學設計的實效性

在教學備課過程中要認真思考,為什么這節(jié)課要進行合作探究學習,如果要合作探究,哪一個知識要用?大概需要多少時間?可能會出現(xiàn)哪些情況?如何點撥引導?如何把全班教

學,小組合作與個人自學、獨立思考結合起來,做到優(yōu)?互補?如何引導學生學會交往,學會傾聽、學會表達,提高合作探究的能力?總之在今后教學活動中,將加強教師、學生的互動,多研讀教材,多調查研究,備課時抓住學生的本質,思考如何設計有效的教學活動。在教學設計時,多問幾個為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學設計有情趣,提高教學水平,促進教學效果。

微課制作說明學習心得

通過這次的培訓,感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式,更是一種促進自己成長的新模式,制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結,在不知不覺中成長。一個知識點,精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學習享受,可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點,易錯易混點,拓展性知識碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。

首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應該是個性問題,