一、2023高考難度趨勢預(yù)測

很多考生和家長關(guān)心：2023年高考難度會(huì)比往年大嗎？

日前，一條 “教育部發(fā)布通知，2023年高考難度大調(diào)整” 的消息在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)流傳，引發(fā)熱議。

通過教育部官網(wǎng)可以發(fā)現(xiàn)，《關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》是其最近發(fā)布的唯一高考信息，其中沒有提及命題難度的內(nèi)容，而是更加明確了 “對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用” 的命題方向。

教育部發(fā)布的這份通知中，透露出關(guān)于考試方向的信息。目前，包括北京在內(nèi)的 29 個(gè)省市及地區(qū)已啟動(dòng)高考綜合改革，實(shí)施高考選考模式。

關(guān)于推進(jìn)高考改革，2022年教育部只是提出 “不得組織學(xué)生提前選科”；2023 年，教育部明確，高二年級(jí)起根據(jù)學(xué)生選考科目開展選課走班，嚴(yán)禁組織學(xué)生提前選科備考。

在高考命題上，教育部 2022 年的說法是：優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和 “機(jī)械刷題” 現(xiàn)象；而在 2023 年的通知中，更加明確了命題方向，特別強(qiáng)調(diào)：高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。

二、2023高考四大趨勢：

落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題 。

高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變 。

聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考察 。

高考由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變。

五大學(xué)科命題變化：

語文：閱讀發(fā)生重大變化。語文閱讀的文章將包含學(xué)術(shù)，科普，政論等七種文體，難度越來越大。

數(shù)學(xué)：出題方式發(fā)生重大變化。數(shù)學(xué)考試出題將加入復(fù)雜情景，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維方法考察。

英語：融合我國傳統(tǒng)文化。對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的考察力度越來越大，對(duì)傳統(tǒng)文化詞匯量的考察加大。

物理、化學(xué)：進(jìn)一步考察深度思維、探究意識(shí)。

由此可見，2023年高考命題不是更難了，而是更活了。

因此，目前其實(shí)并沒有什么依據(jù)可以說明 2023 年的高考難度會(huì)變大。不過不可否認(rèn)的是，近年來全國高考人數(shù)都在逐年上漲，總體競爭還是有些激烈的。

2022年，全國高考報(bào)名人數(shù)1193萬，根據(jù)歷年高考報(bào)名人數(shù)，已經(jīng)連續(xù)4年突破千萬大關(guān)。

因此，不排除2023年全國高考報(bào)名人數(shù)再次上漲，具體人數(shù)以后續(xù)官方公布為準(zhǔn)。

三、2023高考命題過程是怎樣的？

命題前的準(zhǔn)備工作

考試中心有一個(gè)命題專家?guī)欤�里面存�?chǔ)著適合命題的專家、教師的資料。一般為了保持高考命題的連續(xù)性和穩(wěn)定性，命題者幾年才會(huì)大規(guī)模更換一批。

高考命題人主要由三個(gè)群體組成：相關(guān)學(xué)科大學(xué)教授、高中教師和教學(xué)研究人員。三者的比例依次遞減，即大學(xué)教授占比最大，各科命題組組長一般都為大學(xué)教授。

這是因?yàn)楦呖嫉囊淮笾饕�功能是為高校選拔人才。

在高考命題組里，除了臨時(shí)從全國各地抽調(diào)來的教授、專家，還有考試中心的工作人員。他們中最重要的，就是各個(gè)學(xué)科的學(xué)科秘書。每年除了命題，這些學(xué)科秘書的主要任務(wù)是調(diào)研高考試題的各種反饋，協(xié)助擬寫考試大綱和考試說明。在命題期間，他們是命題老師的指導(dǎo)員、參謀員，起到的是 “科學(xué)把關(guān)人” 的作用。盡管不負(fù)責(zé)具體出題，但學(xué)科秘書一直被業(yè)界稱為高考試題的 “靈魂人物”。

高考命題人如何選拔？可簡單描述為一優(yōu)三非。

一優(yōu)：即在行業(yè)內(nèi)非常優(yōu)秀，高校老師一般是正教授和博導(dǎo)，高中在職教師和學(xué)科教學(xué)研究者一般是有長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或研究經(jīng)驗(yàn)的特、高級(jí)教師。

一非：教師不能是當(dāng)年的高三任課教師。

因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)都有自己的側(cè)重和偏好，這種偏好會(huì)體現(xiàn)在他的教學(xué)與命題中，而且自己的學(xué)生當(dāng)年參加高考，存在一定利益沖突。

二非：不能是當(dāng)年考生的父母或直系親屬。

三非：未參與過高考補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)、講座、編寫復(fù)習(xí)資料備考資料等工作。

命題進(jìn)行時(shí)

高考命題的第一步是 “預(yù)命題”，也就是請命題專家們充分發(fā)揮聰明才智，把自己想出的考題寫出來。

當(dāng)然，專家出考題可不是天馬行空、隨心所欲�？荚囍行膶W(xué)科秘書把專家請來后，第一件事是培訓(xùn)專家——通過培訓(xùn)提高專家對(duì)考試性質(zhì)與目標(biāo)、命題理論與技術(shù)的理解，類似于老師給同學(xué)們講新課。

然后讓專家們開始預(yù)命題，促進(jìn)專家對(duì)題型、能力、難度等命題基本規(guī)范的掌握，類似于老師讓同學(xué)們進(jìn)行課后練習(xí)，熟悉新知識(shí)。

最后是正式布置 “作業(yè)”，通過發(fā)揮專家特長、適度分配題量、明確工作節(jié)點(diǎn)等措施，確保命題順利有序。

在這個(gè)過程中，學(xué)科秘書會(huì)制訂一份本學(xué)科的命題細(xì)目表（這個(gè)細(xì)目表非常詳盡，包括試題的文字表述、圖表符號(hào)、設(shè)問指向與參考答案的一致性，還有試題素材、試題難度，都會(huì)做出詳細(xì)規(guī)定），這個(gè)命題細(xì)目表還需要隨時(shí)修訂。

試題初稿出來后，還會(huì)組織專家集體討論、研磨試題，聘請外部學(xué)科專家評(píng)審試題，以及合理預(yù)估試題的難度。

高考命題的第二步是“審題”，也就是經(jīng)過學(xué)科秘書、學(xué)科命題組長等層層審核、校對(duì)、修改，保證高考試題的科學(xué)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性、公平性。

高考試題的科學(xué)性要求是：試題素材、考查方式正確，試題難度、測量指標(biāo)合理；

高考試題的規(guī)范性要求是：文字、圖表、符號(hào)、公式、分?jǐn)?shù)等基本信息準(zhǔn)確無誤，試卷格式、試題序號(hào)、指導(dǎo)語等試卷規(guī)范符合要求；

高考試題的準(zhǔn)確性要求是：試卷整體質(zhì)量過關(guān)，在保證單個(gè)試題質(zhì)量的基礎(chǔ)上，整份試卷的測量功能，包括內(nèi)容分布、能力結(jié)構(gòu)、難易程度、考試效果等，都符合預(yù)期要求；

高考試題的公平性要求是：確保不會(huì)因?yàn)榭忌�的性別、地域、種族、民族、宗教信仰等因素使考試結(jié)果產(chǎn)生偏差。

命題堅(jiān)持一定原則

1.以教材及大綱為準(zhǔn)：每一道題，一定要在考綱上有相應(yīng)的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)。題意、描述、問題、解答，哪怕是字母順序一個(gè)符號(hào)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要能夠在教材處找到援引。

2.考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重。經(jīng)常某道題的考點(diǎn)羅列及援引要比考題本身要長，并且絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)超綱內(nèi)容，這就要求命題人員要有極高的理論知識(shí)，不是簡簡單單說把考綱背下來就可以的。

3.盡量不出怪題、偏題。命題人出題時(shí)會(huì)考慮該題對(duì)考生來說難度系數(shù)是否偏大，原則上不出怪題、偏題，主要在命題角度、方法、題型上下功夫。

4.要體現(xiàn)選拔性和區(qū)分度。那些讓大多數(shù)學(xué)生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的短處，即所謂 “軟肋”，目的正是讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。這也就是所謂的 “區(qū)分度”。

高考是選拔性考試，目的是把考生按成績分層，便于高校挑選。平時(shí)的測驗(yàn)或模擬基本上是測試性考試，目的是檢測掌握知識(shí)的程度，查缺補(bǔ)漏。

因此，沒有深刻領(lǐng)悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常常會(huì)在高考中丟 “不該丟” 的分。

5.難易度適宜，并且可以拉開檔次。每年的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定要有具體的預(yù)測值，而且要對(duì)比往年。一般來說，所謂的“難一年易一年”也是存在這個(gè)考量的。不過這個(gè)難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數(shù)學(xué)這科，平均分誤差在三分以內(nèi)。