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用贊美之詞評價學生

更新:2023-09-16 13:46:39 高考升學網

  著名的兒童教育心理學家陳鶴琴認為,孩子們都有一個共同的心理特征,那就是喜歡被稱贊、鼓勵和贊許,而不喜歡禁止、壓抑或批評。他曾經說,無論什么人,受激勵而改過,是很容易的,受責罵而改過,是不太容易的,而小孩尤其喜歡聽好話,而不喜歡聽惡言。如果教師用消極的語言對待學生,總是在學生面前說:“你真笨”、“你不可救藥,”“你比某某差多了”、“老師不喜歡你”之類的話,那么學生就會喪失了自信,特別是對那些天賦較差,學業(yè)較差的學生,他的內心都有很強的自卑心理,缺乏自信心,老師應該保護他的自尊心,讓他們能擺脫自卑心理,增強自信心。在教育教學中,我經常對學生豎起大拇指,用肯定的語氣說:“你真棒”、“你真行”、“你是個非常好的孩子”,“我相信你能行”等之類的話來正面鼓勵學生,讓學生自信“我能行。”當學生堅信自己能行的時候,他就真的行。人無完人,小學生年齡小,自控能力差,在學習工作中難免有這樣那樣的過錯。對學生的過失和錯誤進行批評和指正時,要慎用否定評價,要講究藝術性。有一次一個同學遲到了,我根據了解到的實際情況說“某同學在家是個勤快又勤奮的孩子,每天晚上幫助媽媽干完家務活,還自覺做課外作業(yè)。有時較晚才睡,早上起遲了,所以有時遲到。我相信該同學會想出辦法解決遲到這個問題的”。用這樣以贊揚的方式開始的婉轉批評,體現老師對這位同學的公正和尊重,為學生接受批評,改正錯誤創(chuàng)造了良好的氛圍。因此,我認為教師與學生交談時,應多使用贊美之詞肯定學生的成績,使學生有成就感,特別是各方面不太好的學生,看到他們的點滴進步,教師更應及時給予賞識和贊揚,從而激發(fā)學生的潛能,讓他在教師贊揚和鼓勵中獲得繼續(xù)努力的動力。

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