一、甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院云南高考錄取分數(shù)線多少分

1、2022年云南高考理科類考生上甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要369分，對應的最低錄取位次為135833名，招生錄取人數(shù)為1人;

2、2021年云南高考理科類考生上甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要371分，對應的最低錄取位次為131583名，招生錄取人數(shù)為2人;

3、2020年云南高考理科類考生上甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要358分，對應的最低錄取位次為137260名，招生錄取人數(shù)為2人;

4、2022年云南高考文科類考生上甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要330分，對應的最低錄取位次為129105名，招生錄取人數(shù)為4人;

5、2021年云南高考文科類考生上甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要404分，對應的最低錄取位次為97159名，招生錄取人數(shù)為5人;

二、甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院在云南的近三年的排名多少可以上

1、2022年甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院在云南的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
云南	2022	理科	�？�	1	369	135833	省政府
云南	2022	文科	專科	4	330	129105	省政府

2、2021年甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院在云南的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
云南	2021	理科	專科	2	371	131583	省政府
云南	2021	文科	�？�	5	404	97159	省政府

3、2020年甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院在云南的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
云南	2020	理科	專科	2	358	137260	省政府
云南	2020	文科	�？�	6	398	96706	省政府

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院的新能源汽車技術專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院在四川高考專業(yè)招生計劃2024(人數(shù)+代碼)

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院的電子商務專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院江西錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

貴州健康職業(yè)學院和甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

牡丹江大學和甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

漳州職業(yè)技術學院和甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院安徽錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院在云南高考專業(yè)招生計劃2024(人數(shù)+代碼)

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院在江西高考專業(yè)招生計劃2024(人數(shù)+代碼)

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院在陜西高考專業(yè)招生計劃2024(人數(shù)+代碼)

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院的水凈化與安全技術專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

三、甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院2023年最新學校簡介

甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院始建于1979年，前身為天水地質學校，原隸屬國家第二機械工業(yè)部（后為核工業(yè)部），現(xiàn)為甘肅省教育廳直屬的全日制普通高等學校，是甘肅省最早成立的高職院校之一，學校地處“羲皇故里”甘肅省天水市。建校40余年來，一代代工院人扎根隴原、拼搏奮斗、無私奉獻，孕育傳承了獨具特色的核工業(yè)軍工精神，秉承“崇德精技、樂業(yè)修身”的校訓，用汗水和智慧譜寫了服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的光輝篇章。學校是國家優(yōu)質高等職業(yè)院校、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強典型經(jīng)驗高校、全國職業(yè)院校產教融合50強高校、甘肅省“雙高計劃”建設單位（A檔）、教育部第二批現(xiàn)代學徒制試點單位、教育部“1+X”證書制度試點院校、全國國防教育特色學校，全國消防安全教育示范學校、國家首批國防科技工業(yè)高等職業(yè)教育實訓基地、中國科協(xié)“海智計劃”甘肅工作基地、省級文明單位、甘肅省文明校園、甘肅省模范職工之家、甘肅省畢業(yè)生就業(yè)先進單位、甘肅省深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校等。同時學校也是中國高等職業(yè)教育學會理事單位、中國核工業(yè)理事單位、中國電子教育學會職教分會理事單位、中國旅游協(xié)會旅游教育分會理事單位。學校占地面積325畝，校園建筑總面積22.5萬平方米，固定資產總值3.5億元，教學儀器設備總值1.2億多元，建有108個門類齊全、設備優(yōu)良的校內實訓基地和工程實訓中心，其中1個國家級實訓基地，3個央財支持實訓基地，75個省級財政支持實訓基地。學�，F(xiàn)有全日制在校生10492人（含擴招學生），教職員工331人，校內專任教師252人，校外兼職教師259人。其中，教授、副教授等高級職稱人員122人，中級及其它專業(yè)技術人員146人，研究生學位以上教師97人，“雙師型”教師254人�，F(xiàn)有區(qū)域地質調查及礦產普查、工程測量技術、建筑工程技術、旅游管理等5個省級教學團隊，老年服務與管理、建筑工程技術等2個省級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊；3名省級教學名師，2名甘肅省“園丁獎”獲得者，6名高校青年教師成才獎獲得者，1名省級專家，1名天水市領軍人才。學校教師先后獲得省級以上表彰152人次，其中國家級30人次，省級122人次。近年來，教師累計完成各類科研課題195項，獲得地廳級以上科研立項84項，榮獲地廳級科技成果獎28項，教師累計在核心、權威及省部級刊物發(fā)表學術論文854篇，獲得國家專利87項，出版教材、著作151部。學校實施校院兩級管理體制，現(xiàn)設有地質學院、測繪學院、建筑學院、化工學院、電信學院、藝術學院、經(jīng)管學院、旅游學院、雙創(chuàng)學院、康養(yǎng)產業(yè)學院、馬克思主義學院和公共課教學部。國家職業(yè)技能鑒定站、隴原工匠培訓基地、全國計算機等級考試考點、全國英語等級考試考點、甘肅省普通話測試站、“1+X”證書考試點等職業(yè)資格培訓與考試認證機構，形成了以大專層次的全日制高職教育為主，融成人教育、短期培訓和技能培訓鑒定為一體的辦學格局。全日制高職教育以普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生為招生對象，專業(yè)設置立足區(qū)域產業(yè)布局，涵蓋資源環(huán)境、土木建筑、生物化工、電子信息、裝備制造、財經(jīng)商貿、旅游、文化藝術等13大專業(yè)門類48個專業(yè),形成了以工科為主，經(jīng)、管、文、藝類專業(yè)協(xié)調發(fā)展的格局。學校擁有工業(yè)分析技術、旅游管理2個國家級骨干專業(yè)，擁有華為ICT生產性實習基地、旅視界生產性實習基地2個國家級生產性實習基地及1個國家級協(xié)同創(chuàng)新中心—甘肅彩陶文化傳承應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心；擁有省級非物質文化傳承基地1個、省級集成電路技術開發(fā)與技術服務應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心1個，工程測量技術、電氣自動化技術、巖土工程技術等3個省級骨干專業(yè)，環(huán)境地質學、鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與經(jīng)營管理等8門省級職業(yè)教育在線精品課程，2門省級精品資源共享課，區(qū)域地質及礦產普查、工程測量技術、工業(yè)分析與檢驗和旅游管理等4個省級特色專業(yè)，獲得了以《基于教學及科普教育為一體的地學類綜合型實訓基地建設與實踐》等為代表的14項省級教學成果獎。學校牽頭組建的2個省級職業(yè)教育集團：“甘肅國防科技工業(yè)職業(yè)教育集團”、“甘肅省家政養(yǎng)老服務職業(yè)教育集團”和校內外實驗實訓基地，攜手省內外100多家骨干企業(yè)及科研院所，構筑起以“項目引領、任務驅動、生產導向”為基本模式的學生實踐能力培養(yǎng)機制。學校實行“以賽促教，以賽促學”的教學模式，近年來，學生在國家級、省級技能比賽中屢獲佳績，各類技能競賽獲獎累計209項。學校重視畢業(yè)生就業(yè)工作，構建起了遍布全國的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡。定期舉辦校內“供需見面，雙向選擇”就業(yè)洽談會，學校與國內200余家大中型企事業(yè)單位建立了長期、穩(wěn)固的用人合作關系。建校以來，已累計為國家和地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)了5萬多名合格的技能型人才，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定保持在95%左右，用人單位滿意率保持在98%以上。學校以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，堅持立德樹人，德技并修、工學結合、知行合一的育人機制，依托地