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數(shù)學(xué)
一、指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)考試要有利于引導(dǎo)和促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)全面落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱“課標(biāo)”)課程目標(biāo),提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;有利于學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn),使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展;有利于高中階段學(xué)校綜合、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。
數(shù)學(xué)考試既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的考查,又要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)水平、思考能力和解決問題能力的考查?荚嚵η蠊、客觀,能從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面全面考查學(xué)生發(fā)展情況。
二、考試內(nèi)容和要求
考試內(nèi)容為課標(biāo)所規(guī)定的7~9年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四部分的內(nèi)容。其中課標(biāo)中標(biāo)有“”的選學(xué)內(nèi)容暫不做為考試內(nèi)容。考試內(nèi)容嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)不擴(kuò)展范圍,不受教材版本限制。考試中不使用計(jì)算器及其它電子計(jì)算工具。
1、按照課標(biāo)的要求,不出偏題、怪題和死記硬背的題目,但試卷中適當(dāng)設(shè)置一些探索題與開放題,以更多地暴露學(xué)生的思維過程,給學(xué)生有比較充裕的時(shí)間和解題思路空間。
2、更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。要結(jié)合實(shí)際背景考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和解決問題的能力。
3、數(shù)與代數(shù),主要考查學(xué)生對(duì)概念、法則及運(yùn)算的理解與運(yùn)用水平。要求學(xué)生了解數(shù)產(chǎn)生的意義,理解代數(shù)運(yùn)算的意義、算理,能夠合理地進(jìn)行基本運(yùn)算;能夠在實(shí)際情境中有效地使用代數(shù)運(yùn)算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決問題。不單純考查對(duì)知識(shí)的記憶,對(duì)于運(yùn)算不過分要求技巧,避免繁瑣運(yùn)算。
4、圖形與幾何,主要考查學(xué)生對(duì)基本幾何事實(shí)的理解,空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得。要求學(xué)生能夠借助不同的方法探索幾何對(duì)象的有關(guān)性質(zhì);能夠使用不同的方法表達(dá)幾何對(duì)象的大小、位置與特征;對(duì)證明,應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)證明意義的理解以及證明的過程是否步步有據(jù),能夠借助數(shù)學(xué)證明的方法確認(rèn)數(shù)學(xué)命題的正確性。不追求證明的技巧,證明的要求控制在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的范圍內(nèi)。
5、統(tǒng)計(jì)與概率,重點(diǎn)考查學(xué)生能否在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)與技能,是否具有統(tǒng)計(jì)觀念,正確理解數(shù)據(jù)的含義,能夠結(jié)合實(shí)際需要有效地表達(dá)數(shù)據(jù)特征,會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果做合理的預(yù)測,了解概率的含義,能夠借助概
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