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通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)正確定位自己
高一新生入學(xué)后,班主任要及時(shí)把每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及特長(zhǎng)情況告訴全班學(xué)生,讓他們明確自己在新的集體中所處的位置。要通過(guò)班會(huì)、個(gè)別談話等形式讓每一位學(xué)生明白:“初、高中的環(huán)境變了,自己的定位也應(yīng)隨之改變,要時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)!睂(duì)目前較優(yōu)秀的高一新生,要告訴他:“現(xiàn)在的優(yōu)秀只代表初中的努力和奮斗,要想在高考中有所成就,現(xiàn)在應(yīng)立足高一這一新的起點(diǎn),創(chuàng)造新的輝煌!睂(duì)目前較落后的高一新生,要告訴他:“高中并不意味著自己的退步,而是競(jìng)爭(zhēng)的空間更大了,要在高中發(fā)揮出自己更大的潛力!笨傊,要讓每一位高一新生都能正確、全面、客觀地審視自己,從而正確定位自己,擺脫自傲或自卑,培養(yǎng)起敢于競(jìng)爭(zhēng)的觀念,為將來(lái)高考做好準(zhǔn)備。
知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異
(1)理科知識(shí),在高中階段是呈現(xiàn)螺旋式的方塔累積形式的。也就是說(shuō),前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ),對(duì)前面知識(shí)的掌握不牢固或理解不透徹,常常導(dǎo)致后面知識(shí)學(xué)習(xí)的困難。
(2)高中知識(shí)的抽象性比初中更高,很多時(shí)候要大家依靠大腦的想象和思維來(lái)完成。同時(shí),高中知識(shí)的概括性和邏輯性也有所增強(qiáng)。許多定理、公式、結(jié)論都有普遍的實(shí)用性,并且結(jié)論與結(jié)論之間常常有一定的聯(lián)系,形成層次化的邏輯關(guān)系。
(3)高中階段,更加注重觀察能力、思維能力、想象能力、注意能力、創(chuàng)造能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和操作能力的培養(yǎng)。
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