《好習(xí)慣決定人生高度》原創(chuàng)主題班會
　　
　　好習(xí)慣決定人生高度
　　
　　【活動目的】
　　
　　1、讓學(xué)生真正的認(rèn)識到時間的可貴。
　　
　　2、讓學(xué)生明確好習(xí)慣對自己的影響。
　　
　　3、讓學(xué)生懂得好習(xí)慣對自己的重要作用，下定決心堅持培養(yǎng)促進自己成長的良好行為習(xí)慣。
　　
　　【活動準(zhǔn)備】
　　
　　1、老師收集整理一份閱讀資料《良好的行為習(xí)慣——人生高度的導(dǎo)航燈》，課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇一則故事寫下自己的閱讀感悟。
　　
　　2、老師制作一份《好習(xí)慣壞習(xí)慣》調(diào)查問卷表，讓學(xué)生據(jù)實填寫。（課堂上用）
　　
　　3、老師制作多媒體課件，制作《拍手歌》和生命紙條。
　　
　　4、老師請孩子們保持良好的心態(tài)走進課堂，不要管有多少聽課教師，只需要用心體驗活動。
　　
　　【活動過程】
　　
　　一、導(dǎo)入：
　　
　　請學(xué)生幫忙下發(fā)生命紙條：由“數(shù)字1——100”組成，上面有“子在川上曰‘逝者如斯夫，不舍晝夜’”的字樣（同學(xué)們和聽課老師每人兩條）。
　　
　　談話導(dǎo)入（從初二以來的學(xué)習(xí)狀態(tài)引入，注意學(xué)生話題中的有用信息）。
　　
　　二、體驗活動一：撕紙條。
　　
　　游戲規(guī)則：
　　
　　1、請將自己現(xiàn)在年齡之前的部分撕去；
　　
　　2、請將60歲之后的一段撕去；
　　
　　3、每年的雙休日、節(jié)假日近180天，請再撕去1/2；
　　
　　4、每天睡覺8小時，請再撕去1/3；
　　
　　5、吃飯、玩耍、娛樂、鍛煉、休閑、生病、上下學(xué)（班）路上的交通時間，每天大約耗時6小時，請再撕去1/4。
　　
　　6、請比較你手中的兩張紙條，說一說自己的感受。
　　
　　7、師生共同小結(jié)：課件展示
　　
　　高爾基說過：時間是最公平合理的，它從不多給誰一分。勤勞者叫時間留下串串果實，懶惰者只能讓時間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。
　　
　　時間是一筆財富，但財富卻不能買到時間。利用時間者會得益，而虛度光陰者只會對自己有害無益。
　　
　　關(guān)鍵詞：（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
　　
　　人生由好習(xí)慣決定高度
　　
　　好習(xí)慣需要時間來養(yǎng)成
　　
　　我們無法延續(xù)生命的長度
　　
　　我們可以拓寬生命的厚度
　　
　　三、體驗活動二：請你來評判好習(xí)慣PK壞習(xí)慣
　　
　　請聽課老師抽取五份學(xué)生填寫的《調(diào)查問卷表》，讓被抽中的同學(xué)到講臺上念自己寫下的《調(diào)查問卷表》，由學(xué)生指出他們說的是否真實，讓孩子們?yōu)樗麄冎д�，如何改正缺點，保持優(yōu)點。
　　
　　四、體驗活動三：請同學(xué)們欣賞小品《如此課堂》
　　
　　五、體驗活動四：全班同學(xué)參與討論并派代表發(fā)言：
　　
　　1、從同學(xué)們的小品表演中，你看出什么問題了嗎
　　
　　2、在我們的學(xué)習(xí)生活中，究竟需要培養(yǎng)哪些良好的行為習(xí)慣呢
　　
　　六、體驗活動五：我們究竟如何培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢
　　
　　學(xué)生交流《良好的行為習(xí)慣——人生高度的導(dǎo)航燈》的閱讀感悟，共談“我們需要什么好習(xí)慣如何培養(yǎng)好習(xí)慣（請學(xué)生到黑板上板書出來——圍繞著撕去多余的時間以后那條短短的生命紙條寫，目的是讓學(xué)生明白”拓展生命寬度的內(nèi)涵“。）
　　
　　關(guān)鍵詞（課件展示）
　　
　　起初，我們持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣；
　　
　　后來，習(xí)慣潤物無聲，造就美好人生！
　　
　　七、體驗活動六：師生表演快板《拍手歌——克服壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣》
　　
　　八、名言分享：主題班會結(jié)束時的助燃劑。
　　
　　名言分享（課件展示）
　　
　　1、播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。——美國心理學(xué)家威廉·詹姆士
　　
　　2、”什么是教育簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。“——我國教育家葉圣陶
　　
　　3、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。但是習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就能發(fā)生作用了。 ——洛克