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2013年,浙江省提升普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí),使之升格到國家級(jí)考試要求?荚嚢才旁跇(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)、考場;實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)定成績;全科開考、一年2次,學(xué)生每科可自主選擇參加2次考試,并選用其中一次成績;成績報(bào)告采用等級(jí)制。
這為高中學(xué)業(yè)水平考試成績納入高考成績提供了制度支撐。
此外,浙江高考的平行志愿、高職提前招生、單考單招等改革,均已有多年實(shí)踐。
“2009年的浙江高考科目分類,與當(dāng)下高考改革方案的分類考試,在內(nèi)在邏輯上是一致的;2011年,浙江‘三位一體’招生提出的綜合評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試與統(tǒng)一高考相結(jié)合,與今年新高考改革方案,在脈絡(luò)上也是一致的;2012年,深化高中新課改,實(shí)行學(xué)分制、走班制和彈性學(xué)時(shí)等制度,與這次高考招生改革推進(jìn)學(xué)生和高校選擇考試科目、實(shí)行高考必考科目與選考科目結(jié)合的思路完全一致!眲⑾F秸f。
大影響、大思潮從微細(xì)不易察覺之處源發(fā),浙江就這樣一步步獲得了“試點(diǎn)”資格。
為什么設(shè)計(jì)了那么多科目
因?yàn)橄胱寣W(xué)生有個(gè)性化選擇
高考改革方案紛繁復(fù)雜,細(xì)節(jié)林林總總,但改革的內(nèi)核卻很清晰:解決“一考定終身”的弊端,給學(xué)生和學(xué)校更多選擇空間,使之符合人才培養(yǎng)和成長規(guī)律。
選擇權(quán),或者說選擇性教育思想,是劉希平擔(dān)任浙江省教育廳廳長期間,數(shù)不清在多少場合或會(huì)議中闡述過的教育理念。
在深化高中課改時(shí),他就說過,“我自己想像,經(jīng)過多少年的努力,這個(gè)以‘選擇’為主旋律的改革,會(huì)落地開花,以前那種育人的統(tǒng)一標(biāo)尺,會(huì)完全改變。衡量學(xué)習(xí),多一把尺子,就會(huì)多一群孩子的成功。”
這個(gè)“多少年的努力”,當(dāng)時(shí)劉希平做了一個(gè)估計(jì):10年。
新高考改革方案出臺(tái),這10年的預(yù)計(jì),將大大縮短。
“高考確實(shí)是個(gè)指揮棒,它對(duì)現(xiàn)實(shí)教育影響很大,會(huì)倒逼高中新課改,給學(xué)生學(xué)什么,考什么,給學(xué)生更多的選擇權(quán)!眲⑾F桨选斑x擇權(quán)”比喻為理解新高考改革方案的鑰匙,理解選擇權(quán),也就理解了新高考。
“要理解我們這次高考改革,為什么設(shè)計(jì)了那么多科目讓孩子選,那么多考試機(jī)會(huì)讓孩子選,就是想推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,讓學(xué)生可以自由組合,可以文理混搭
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