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2020年浙江高考作文題目應(yīng)該怎么寫 今年高考作文審題立意

更新:2023-09-13 15:57:12 高考升學(xué)網(wǎng)

語(yǔ)文作為高考必考科目,歷來是考試中的重頭戲,而作文又是語(yǔ)文考試中占分較高的項(xiàng)目,高考作文向來被視為語(yǔ)文高考的“半壁江山”。如何穩(wěn)住這半壁江山,高考作文寫作有哪些技巧?今年的浙江高考作文該如何立意,如何審題呢?本文高考升學(xué)網(wǎng)整理了關(guān)于浙江高考作文的一些知識(shí),希望對(duì)你有幫助。

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一、浙江高考作文題目審題標(biāo)準(zhǔn)

一、基礎(chǔ)等級(jí)

基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng),基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分,以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn),全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。

對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮,對(duì)于材料的把握雖然符合題意,但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的,可以在三等上打分?忌目季碇兴稣摀(jù)的真實(shí)性要特別注意,如果是編造,或者有明顯錯(cuò)誤,或者不能佐證文章觀點(diǎn)的,要適當(dāng)扣分。

表達(dá)項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體、卷面等,但也要綜合考量。

1、根據(jù)表達(dá)項(xiàng)的細(xì)則,在“內(nèi)容”評(píng)等的基礎(chǔ)上,除了在相應(yīng)的等級(jí)上評(píng)分外,還可以考慮在上一等或下一等打分。

2、在“內(nèi)容”等級(jí)判分的基礎(chǔ)上,表達(dá)項(xiàng)原則上不跨等給分,如內(nèi)容判三等,表達(dá)不能在一等給分,只能在三等或二等或四等給分。

二、發(fā)展等級(jí)(20分)

基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配,發(fā)展等級(jí)分不能跨越基礎(chǔ)等級(jí)的得分等級(jí)。

1、發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分,如內(nèi)容二等,表達(dá)三等,發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分。

2、發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分,如內(nèi)容一等,表達(dá)二等,發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。

3、發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上,一般不跨等給分,如內(nèi)容三等,發(fā)展等級(jí)不能在一等給分。

4、內(nèi)容在四等的,“發(fā)展等級(jí)”可以給1到2分;確為抄襲的,“發(fā)展等級(jí)”不給分。發(fā)展等級(jí)評(píng)分。不求全面,可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。

二、歷年浙江高考作文題匯總

 2010年:角色轉(zhuǎn)換之間

傳說有的雛鳥長(zhǎng)大后,會(huì)街食喂養(yǎng)衰老的母鳥,人們把這種現(xiàn)象稱作“反哺”。

人類社會(huì)也存在這類似的現(xiàn)象,年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來,在以父輩對(duì)子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下,文化帆布猶如潛流,隱而不顯。但在迅疾變化的當(dāng)今世界,年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面,越來越明顯的影響著年長(zhǎng)一代。施教者與受教者之間,角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。

請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象及所反映的問題,以“角色轉(zhuǎn)換之間”為標(biāo)題寫一篇文章。你可以講述古時(shí),書法情感,也可以發(fā)表見解。

  2011年:我的時(shí)間

一代人有一代人的偶像。錢學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔……他們是不同時(shí)代不同行業(yè)的成功者,有無數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過什么,又是怎么做的,被寫進(jìn)了種種勵(lì)志讀本。然而,他們的成功很難復(fù)制,因?yàn)闀r(shí)間在變,萬物在變,一個(gè)人成功的路子也在變。

時(shí)間不是一個(gè)抽象的概念。春夏秋冬,四時(shí)更替。物理時(shí)間隨著時(shí)鐘的指針分分秒秒均勻地流逝,而人生時(shí)間,則由大大小小的悲喜堆疊而成過去,由錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)的選擇建構(gòu)而成未來。所以,人生的真諦不在復(fù)制別人的成功,而是認(rèn)識(shí)自己,在合適的時(shí)間里做好該做的事!

根據(jù)上述材料的含義,以“我的時(shí)間”為標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。

  2012年:坐在路邊鼓掌的人

臺(tái)灣女作家劉繼榮在博文說,她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等,但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”,理由是樂觀幽默,熱心助人,守信用,好相處等。她開玩笑地對(duì)女兒說:“你快要成為英雄了!迸畠簠s認(rèn)真的說:“我不想成為英雄我想成為路邊鼓掌的人!辈┪囊l(fā)了廣大網(wǎng)友的熱議。

網(wǎng)友甲:“坐在路邊鼓掌,其實(shí)也很好!

網(wǎng)友乙:“人人都在路邊鼓掌,誰(shuí)在路上跑呢?”

網(wǎng)友丙說:“路邊鼓掌與陸上奔跑,都應(yīng)該肯定!

上述網(wǎng)友的議論中,選擇一種看法,寫一篇文章,你可以講述故事,抒發(fā)情感,也可以發(fā)表議論。

  2013年:三句話看青春

中國(guó)作家豐子愷:孩子的眼光是直線的,不會(huì)轉(zhuǎn)彎。

英國(guó)作家赫胥黎:為什么人類的年齡在延長(zhǎng),而少男少女的心靈卻在提前硬化。

美國(guó)作家菲爾。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂(guó),一旦失去這一王國(guó),那就是真正的沉淪。

綜合上述材料,你有什么所思所感?寫一篇不少于800字的文章。

  2014年:門與路

門與路,永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn),也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步,也可以讓你走向世界。

大學(xué)的門,一邊連接已知,一邊通往未知,學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造,是它的通行證;大學(xué)的路,從過去到未來,無數(shù)腳印在此交集,有的很淺,有的很深。

綜合上述材料,結(jié)合你的所感所思,寫一篇不少于800字的文章。

  2015年:文章和人品

古人說:“言為心聲,文如其人”。性情偏急則為文急促,品性澄淡,則下筆悠遠(yuǎn),這意味著作品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致的。金代元問好《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫心聲總失真,文章寧復(fù)見為人”藝術(shù)家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。

對(duì)此你有什么看法?寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

 2016年:虛擬與現(xiàn)實(shí)

網(wǎng)上購(gòu)物,視頻聊天,線上娛樂,已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。

業(yè)內(nèi)人士指出,不遠(yuǎn)的將來,我們只需要在家里安裝VR(虛擬現(xiàn)實(shí))設(shè)備,便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景:時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣,時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流,時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽,時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場(chǎng)目擊者”......

當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí),是選擇擁抱這個(gè)新世界,還是刻意遠(yuǎn)離,或者與它保持適當(dāng)距離?對(duì)材料提出的問題,你有怎樣的思考?寫一篇論述類文章。

2017年:人生三本書

有位作家說,人要讀三本大書,一本是“有字之書”,一本是“無字之書”,一本“心靈之書”,對(duì)此你有怎樣的思考?請(qǐng)對(duì)作家的觀點(diǎn)加以評(píng)說。

(自擬題目,寫一篇800字的作文)

 2018年:浙江精神

浙江大地,歷史上孕育過務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想,今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。

在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下,代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子,站在人生新起點(diǎn),你有怎樣的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料,寫一篇文章。

三、浙江高考作文題目寫作技巧和注意事項(xiàng)

析事說理有辦法 論證的技巧

1.因果分析法

這是抓住論據(jù)所述的事實(shí),并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。所謂事出必有其因,把事實(shí)材料中形成某種結(jié)果的原因,用設(shè)問的方式或因果復(fù)句的句式加以強(qiáng)調(diào),從而突顯論點(diǎn)的合理性。由事物發(fā)展變化的結(jié)果,推導(dǎo)出產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,從而揭示出一定的生活規(guī)律,使事例有力的證明觀點(diǎn)。

2.假設(shè)分析法

它是運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所舉的論據(jù)進(jìn)行分析的一種方法。運(yùn)用這種方法,首先必須較完整地引述論據(jù),然后提出和論據(jù)事實(shí)相反的假設(shè),并據(jù)此推導(dǎo)出一個(gè)與事實(shí)完全相反的結(jié)果,從而證明論點(diǎn)。

進(jìn)行假設(shè)性的分析,有一個(gè)最基本的要求:就是你舉的例子是正面的,那么你就從反面來假設(shè)分析;你舉的例子是反面的,你就從正面來進(jìn)行假設(shè)。

3.條件分析法

此法論述得到某種結(jié)果需要滿足何種條件,以此支持論點(diǎn)成立。一般用條件關(guān)系句式表達(dá)。

4.對(duì)比分析法

列舉兩個(gè)不同的事例或正反兩方面的事例材料作對(duì)照分析,通過對(duì)所敘事例進(jìn)行比較,找出相同,發(fā)現(xiàn)不同,使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵,強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)。

正反對(duì)比分析法的標(biāo)志性詞語(yǔ)為:相反,而,但;

思路:找出兩個(gè)事例相同點(diǎn)+正面事例分析→再反面事例分析+正面強(qiáng)調(diào)。

5.歸納分析法

列舉多個(gè)典型論據(jù)之后,歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)。在敘述事例之后,用精練的語(yǔ)言評(píng)判事例中人物的思想品質(zhì)、精神境界或其所作所為的價(jià)值、意義等,扣在要證明的論點(diǎn)上。

6.演繹分析法

演繹法,從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的論證方法。通俗地講就是先講出一個(gè)道理,然后擺出一個(gè)例證,并由此得出結(jié)論。

以上幾種析事說理的技巧都能從事實(shí)出發(fā),探求其深刻的原因,揭示深刻的道理,使情更深、理更明。從中可以看出,高考作文單靠堆砌材料來論證中心論點(diǎn),是不可能寫出論證深刻的文章的。當(dāng)然,除了以上總結(jié)的析事說理技巧外,還可以用如歸謬法、類比法等等?忌挥心莒`活地運(yùn)用這些方法,使事例和論點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一體,把文章寫得更深刻、更富理性,才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量,才能提升高考議論文的成功率。

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