人生一定不是場(chǎng)百米賽跑，一定是場(chǎng)馬拉松是個(gè)長(zhǎng)跑，人生的這場(chǎng)馬拉松，高考只是這漫長(zhǎng)跑道上的一段征程。即便暫時(shí)落后了同伴很多米，但只要我們足夠用力，足夠有耐心，光著腳也一定可以跑到終點(diǎn)。言歸正傳,今年浙江高考語(yǔ)文卷難度系數(shù)怎么樣?浙江高考語(yǔ)文卷和去年相比難不難，浙江高考語(yǔ)文卷評(píng)價(jià)如何？下面高考升學(xué)網(wǎng)小編為你整理了關(guān)于浙江高考語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)。希望對(duì)你有幫助。

一、高考考試時(shí)間及考試科目安排

考試時(shí)間

考試科目

普通類(lèi)考試科目為3門(mén)必考科目和3門(mén)選考科目。必考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)

二、浙江高考語(yǔ)文卷點(diǎn)評(píng)分析

命題思路

2018年是“新高考”語(yǔ)文統(tǒng)考第二年。今年浙江省高考試題命制的總體思路穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。試卷分值、結(jié)構(gòu)、題型、難度系數(shù)等求穩(wěn)，在強(qiáng)化關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)考查方面求變求新，進(jìn)一步加強(qiáng)高考的選拔功能和教學(xué)引導(dǎo)作用，突出高考的公平性和科學(xué)性。

一、價(jià)值觀的確立突出“一個(gè)導(dǎo)向”

語(yǔ)文學(xué)科在高考科目體系中特別具有“以文化人、以文育人”的功能，故此次命題始終堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為基本導(dǎo)向，推動(dòng)“立德樹(shù)人”教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

以古代詩(shī)文為例，所選的司馬光《顏太初雜文序》一文發(fā)表了對(duì)讀書(shū)、立身、為政的認(rèn)識(shí)，李頎的《送王昌齡》書(shū)寫(xiě)了盛唐詩(shī)人之間美好的友誼，《論語(yǔ)》命題則引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“德”與“才”的關(guān)系。

以作文為例，語(yǔ)料基于對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化的提煉與概括，對(duì)根植于浙江文化的浙江成就的宣揚(yáng)與贊美；題干部分，力求讓學(xué)生在宏觀視野中找到個(gè)人意義。通過(guò)作文，引導(dǎo)學(xué)生回望浙江文化傳統(tǒng)中務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，感受“干在實(shí)處，走在前列，勇立潮頭”的時(shí)代精神，進(jìn)而思考未來(lái)人生，把握實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的共振點(diǎn)。

二、語(yǔ)料的選擇突出“三個(gè)關(guān)注”

語(yǔ)料內(nèi)容的確定對(duì)于實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這個(gè)基本導(dǎo)向有至關(guān)重要的作用，基于這樣的思考，浙江卷在全卷的語(yǔ)料選擇上突出“三個(gè)關(guān)注”。

（一）關(guān)注時(shí)代

如在語(yǔ)言文字運(yùn)用題中，選擇了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、電商平臺(tái)、國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告等相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考；選擇“最多跑一次”等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注浙江改革新氣象。在現(xiàn)代文閱讀中，選擇有關(guān)“自然教育”的非連續(xù)性文本，引導(dǎo)學(xué)生重視生態(tài)文明；選擇葉文玲寫(xiě)在80年代的作品與今年“改革開(kāi)放40周年”相呼應(yīng)。

（二）關(guān)注傳統(tǒng)

突出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化自信，這是語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)有之義。本次命題的文言文閱讀中，結(jié)合“文中信息的篩選”這個(gè)角度，設(shè)計(jì)了涉及古代官職的考點(diǎn)，提醒師生要注重對(duì)古代文化語(yǔ)詞以及中國(guó)古代文化常識(shí)的認(rèn)識(shí)，具有一定的導(dǎo)向性。同時(shí)考查了《論語(yǔ)》。默寫(xiě)題也均選擇名篇名句。

（三）關(guān)注經(jīng)典

經(jīng)典作品是歷經(jīng)時(shí)代考驗(yàn)而常讀常新的，無(wú)論其語(yǔ)言還是思想都值得考生品鑒和學(xué)習(xí)。故而本次命題，現(xiàn)代文閱讀選擇了葉文玲的散文，文言文與詩(shī)歌閱讀選擇了宋代史學(xué)家司馬光、唐代詩(shī)人李頎的作品。

三、能力的考查突出“兩個(gè)重視”

高考語(yǔ)文的命題重點(diǎn)在于考查學(xué)生的思維品質(zhì)、語(yǔ)用水平、審美境界和人文涵養(yǎng)。此次命題，重視回歸語(yǔ)文本質(zhì)，在能力考查上突出“閱讀和表達(dá)”兩大方面。

（一）重視閱讀

1、增加閱讀量，重視細(xì)讀與深讀

從閱讀量的角度看，全卷文字量較2017年增加了500余字，增加閱讀量是為了給一線(xiàn)教學(xué)一個(gè)導(dǎo)向：沒(méi)有量的積累就沒(méi)有質(zhì)的提升。

從閱讀品質(zhì)的角度看，本次命題特別注重文本細(xì)讀與深讀。如，現(xiàn)代文閱讀《汴京的星河》第11題“文中橫波浪線(xiàn)部分連用10個(gè)‘一’，具有怎樣的藝術(shù)效果”，考查考生對(duì)作品中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞所蘊(yùn)含的藝術(shù)意味的鑒賞和審美分析能力；第13題考查對(duì)作品中關(guān)鍵句的把握與分析。文言文第16題的C選項(xiàng)也是如此，學(xué)生只有真正讀懂這篇文言文并能準(zhǔn)確提取其中的重要信息，才能正確答題。

2、貼近學(xué)生實(shí)際，重視跨文本閱讀

貼近信息時(shí)代學(xué)生閱讀特點(diǎn)的實(shí)際，本次命題現(xiàn)代文閱讀部分采用了非連續(xù)性實(shí)用類(lèi)文本形式，又融入跨文本閱讀理念。語(yǔ)料選擇由過(guò)去單篇文章改為4個(gè)語(yǔ)段材料，第一個(gè)語(yǔ)段為田野調(diào)查，是敘述性文本；第二個(gè)材料為調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表；第三和第四個(gè)語(yǔ)段為闡述性文字，分別論述了“親生命性”和“生物恐懼癥”。大大提升了對(duì)學(xué)生思維能力的考查。

3、防套路式答題，重視知識(shí)在文本中的運(yùn)用

本次命題為避免知識(shí)和文章的剝離、語(yǔ)言與思維的剝離，尤其重視知識(shí)在文本中的運(yùn)用，以防止學(xué)生背術(shù)語(yǔ)、套路化答題的傾向。

比如現(xiàn)代文閱讀第9題，從過(guò)去側(cè)重考查閱讀后的信息篩選歸納概括，轉(zhuǎn)向了閱讀之后的語(yǔ)言信息概括與運(yùn)用。要求綜合分析四則材料，得出相應(yīng)的事實(shí)和理論依據(jù)。第10題“作者的興奮情緒在文中畫(huà)橫線(xiàn)部分表現(xiàn)為怎樣語(yǔ)言特點(diǎn)”，考查作家情感的表達(dá)與其所選擇的語(yǔ)言之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，注重從語(yǔ)言藝術(shù)本體的角度考查考生對(duì)文學(xué)作品的審美分析能力。詩(shī)歌鑒賞第20題，考查“點(diǎn)染”手法的運(yùn)用，既回歸了教材，又極好地規(guī)避了學(xué)生用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)單答題的現(xiàn)象。

（二）重視表達(dá)

1、重視表達(dá)的邏輯性、連貫性、準(zhǔn)確性

為提升學(xué)生的思維品質(zhì)，此次設(shè)題重視考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確，重視學(xué)生的邏輯思維。比如，第5題語(yǔ)言運(yùn)用，重點(diǎn)考查在上下文語(yǔ)境限制下，學(xué)生思維的邏輯性以及表達(dá)的連貫和準(zhǔn)確性。第6題的第2小題也有相關(guān)要求。

2、“兼顧公平”，重視鼓勵(lì)學(xué)生用擅長(zhǎng)的方式來(lái)表達(dá)

作文命題突出了重視學(xué)生思維和語(yǔ)言品質(zhì)培養(yǎng)的導(dǎo)向。語(yǔ)料部分，既有抽象的概括，又有形象的描述，為具有不同思維特點(diǎn)和語(yǔ)言素養(yǎng)的考生，提供了表達(dá)的空間，有利于考生根據(jù)自己平時(shí)的生活、情感、思想和語(yǔ)言積累來(lái)寫(xiě)作。

考生可以用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表達(dá)體驗(yàn)和思考�？梢杂洈�，敘述自己熟悉的浙江人物和故事，從中挖掘浙江精神的因素；可以抒情，或抒發(fā)因浙江精神感召而來(lái)的澎湃激情，或表達(dá)耳聞目睹浙江成就時(shí)的切身感受；可以議論，或選取浙江歷史文化思想和當(dāng)下浙江精神中的某個(gè)方面闡發(fā)論述，或思考地方文化傳統(tǒng)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，或探討從古代浙江文化思想到當(dāng)代浙江精神的嬗變等等。總之，該題回望歷史，又緊貼時(shí)代，可以大處著眼，也可小處著手，體現(xiàn)了高考作文命題的思想性和育人功能。

特約作者：語(yǔ)文學(xué)科組

引導(dǎo)教學(xué)，穩(wěn)中求新

2018年高考語(yǔ)文浙江卷評(píng)析

綜觀今年的高考語(yǔ)文浙江卷，緊密?chē)�繞高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”的核心任務(wù)，增強(qiáng)對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)與核心價(jià)值的考查，科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，凸顯語(yǔ)文在高考科目體系中所獨(dú)具的“化人以語(yǔ)、育人以文”的優(yōu)勢(shì)功能，“穩(wěn)”字當(dāng)頭、難易適中、考查全面，既反映了我省深化課程改革的成果，又凸顯了浙江卷一以貫之的穩(wěn)扎穩(wěn)打、探索創(chuàng)新精神。具體說(shuō)來(lái)，有如下兩大特點(diǎn)：

一、引導(dǎo)教學(xué)

今年作文在去年開(kāi)放文體的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)行開(kāi)放，有利于在不同文體寫(xiě)作上各擅勝場(chǎng)的學(xué)生充分展示，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇權(quán)的尊重，與新高考擴(kuò)大選擇的價(jià)值取向呼應(yīng)。

大閱讀在連續(xù)考了4年小說(shuō)后，散文今年如期而至，高中語(yǔ)文教學(xué)兼顧各種文體，做到不偏廢，這是基礎(chǔ)教育的需要，更是素質(zhì)教育的呼喚，試卷的教學(xué)“導(dǎo)向”意圖鮮明。

“教什么考什么”，引導(dǎo)師生關(guān)注教材、理解教材、活用教材，是今年語(yǔ)文卷的一大特色。除了傳統(tǒng)的文言虛詞題（15題）、名句默寫(xiě)題（23題）等之外，今年的第20題（“這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法”）最見(jiàn)命題者的“用心”�！包c(diǎn)染”手法在《雨霖鈴》中的運(yùn)用，在蘇教版必修四《雨霖鈴》的課后“文本研習(xí)”中有專(zhuān)論，試卷在這里考的正是考生的知識(shí)遷移能力�？忌�答題需聯(lián)系平時(shí)所學(xué)，很好地體現(xiàn)了浙江卷對(duì)教材的重視。

邏輯思辨能力的考查依然凸顯。由于今年的大作文由“論述文”改為“文體不限”，為求平衡，試卷就在前面的基礎(chǔ)題和閱讀題中加大了對(duì)邏輯思辨的考查，第5題考了邏輯推理，第6題要求寫(xiě)“評(píng)述性文字”，第9題要求概括事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)，這些都反映了試卷的上述追求。

二、穩(wěn)中求新

今年整份試卷的結(jié)構(gòu)、布局與2017年基本相同，但穩(wěn)中有新，平中見(jiàn)奇。

小閱讀的三道小題命題思想與去年相仿，但其取材讓人眼前一亮。往年都是一個(gè)材料，今年選了四個(gè)相關(guān)材料，給考生以一種陌生感。

大閱讀的四道題中，第10題（“作者的興奮情緒在文中畫(huà)橫線(xiàn)部分表現(xiàn)為怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？”）、第11題（“文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分連用10個(gè)‘一’，具有怎樣的藝術(shù)效果？”）皆有“去套路化”的追求，意在倡導(dǎo)考生的個(gè)性化解讀，命意清晰。

語(yǔ)言文字運(yùn)用的第5題，在我省是個(gè)新面孔，給了考生以“新穎”感。該題考查的邏輯推理，本為考生所短，今年又是第一次出現(xiàn)，有一定的難度。這也提醒廣大師生，在高三的復(fù)習(xí)中要立足浙江，放眼全國(guó)，重視他山之玉。

今年我省的作文題，立意高遠(yuǎn)，大氣磅礴，一改浙江卷作文題一直以來(lái)關(guān)注人文的習(xí)慣，轉(zhuǎn)而弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，引領(lǐng)考生走進(jìn)時(shí)代，要求考生站在人生的新起點(diǎn)上思考怎樣來(lái)傳承“浙江精神”，做實(shí)做強(qiáng)自己，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。這樣的風(fēng)格轉(zhuǎn)換既出人意料之外，又在情理之中。無(wú)論韓愈的“文以明道”還是白居易的“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”都說(shuō)明文章寫(xiě)作要貼時(shí)代、接地氣的道理。值得贊揚(yáng)的是，今年作文題仍然非常注重對(duì)以往重視人文傳統(tǒng)的繼承，明確揭示了浙江文化傳統(tǒng)對(duì)當(dāng)今浙江精神的滋養(yǎng)作用。浙江考生要寫(xiě)好這篇文章，須審清題意，抓住“務(wù)實(shí)”“知行合一”“經(jīng)世濟(jì)用”“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”等語(yǔ)，結(jié)合自己的體悟，化大為小，避免寫(xiě)大寫(xiě)空。

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