系單獨列出，制定相應(yīng)的具有專業(yè)特色的評定標準;結(jié)合職稱評定標準，制定獨立的特殊教育骨干教師培養(yǎng)、評選條件。

　　提案聚焦：免費師范生

　　建立邊遠地區(qū)從教激勵制度

　　“免費師范生教育政策的制定與實施，具有重大的戰(zhàn)略意義。”全國人大常委、民進中央常委、北京師范大學(xué)校務(wù)委員會副主任龐麗娟教授介紹，但是由于這項政策明確只在6所部屬師范院校實行，加之招生計劃與教師隊伍建設(shè)需求不盡符合，尚未建立對免費師范生培養(yǎng)方案的評估審核制度，并且缺乏有效的考核淘汰、流動與退出機制，存在服務(wù)年限較長，約束性規(guī)定較多，而引導(dǎo)、激勵性與特殊支持性政策不足等問題。

　　在《關(guān)于進一步完善免費師范生教育政策的提案》中，龐麗娟建議：第一，以中西部地區(qū)地市屬與省屬師范院校為重點推進免費師范生教育政策;第二，中央有關(guān)部門在地方規(guī)劃的基礎(chǔ)上，確定每年免費師范生的招生總數(shù)、區(qū)域分布、專業(yè)及學(xué)歷層次等;第三，增加面試與職業(yè)性向測試環(huán)節(jié)，完善選拔機制，探索實施直接錄取和二次錄取相結(jié)合的招生方式;第四，進一步建立適宜有效的免費師范生培養(yǎng)模式與機制，推行定向招生和訂單式培養(yǎng);第五，建立健全免費師范生考核與淘汰、流動與退出機制;第六，以鼓勵性和特殊支持政策積極引導(dǎo)師范生長期從教，調(diào)整服務(wù)期限為6年，建立待遇享受與服務(wù)年限相對應(yīng)機制，建立農(nóng)村特別是邊遠貧困地區(qū)從教的特殊獎勵與激勵制度。