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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)心理測評

更新:2023-09-16 15:57:35 高考升學(xué)網(wǎng)

  一、科學(xué)系統(tǒng)地指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃刻不容緩

  職業(yè)生涯規(guī)劃已成為大學(xué)生面臨的一個十分重要的課題,它有助于大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向、目標,并制定相應(yīng)的計劃,避免就業(yè)的盲目性,為個人走向職業(yè)成功提供最有效率的途徑。

  1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

  職業(yè)生涯是一個人終生職業(yè)經(jīng)歷的過程。如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使其產(chǎn)生強烈的求知欲,充實地進行大學(xué)生活,為邁入社會做好充分的準備呢?職業(yè)生涯規(guī)劃是有效的方法之一。通過職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生將自身狀況和現(xiàn)實相結(jié)合,知道自己需要什么、社會需要什么,并據(jù)此確立務(wù)實、可行的職業(yè)方向,制訂具體有效的生涯發(fā)展步驟。大學(xué)生只有建立了明確的目標和計劃,掌握了自我完善的方法和途徑,才能將旺盛的精力投入學(xué)習(xí)之中,不斷地進行自我增值、自我提高。

  2.我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

  我國目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育還相當(dāng)薄弱。從學(xué)校方面看,目前,我國高校普遍缺乏專職的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師,專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員不僅數(shù)量少,而且素質(zhì)參差不齊,缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和可操作的技巧。學(xué)校思想政治工作人員也缺少這方面的知識和專業(yè)培訓(xùn),大多數(shù)高校雖然已設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)部門,但離提供成熟的個性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)還有很大距離。從學(xué)生方面看,一方面,由于學(xué)生在高中階段時,對職業(yè)認識還處于朦朧時就被分為文科生和理科生,在高考志愿的選擇上,許多考生并不了解自己所選專業(yè)和今后的職業(yè)方向的關(guān)系,受父母、老師的影響較大,常常先選學(xué)校、再選專業(yè),很少考慮自己的職業(yè)興趣和能力傾向。可以說我國在中學(xué)階段職業(yè)規(guī)劃教育就已經(jīng)落后于國外先進國家。另一方面,隨著計劃經(jīng)濟體制向的轉(zhuǎn)軌,大學(xué)畢業(yè)生“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度,使畢業(yè)生擇業(yè)的自主權(quán)越來越大,但由于職業(yè)觀的形成是一個漸進的過程,大學(xué)生的職業(yè)觀未能與時俱進,許多大學(xué)生的職業(yè)意識薄弱,對職業(yè)生涯規(guī)劃普遍不重視。

  3.正確引導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

  既然職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生如此重要,那么,我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃呢?首先,一般來說,職業(yè)生涯規(guī)劃有如下幾個步驟:自我評估、環(huán)境分析、生涯機會評估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線的選擇、確定職業(yè)生涯目標、制定行動計劃與措施、評估與反饋。其次,指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循以下原則:

  (1)尊重學(xué)生的主體地位。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),是學(xué)生自己的事情,理應(yīng)由學(xué)生自己決定,學(xué)校不能搞統(tǒng)一規(guī)劃,要充分尊重學(xué)生的主體地位和主體作用。

  (2)兼顧社會需求、所學(xué)專業(yè)及學(xué)生本人的興趣、特點。大學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)生涯時只有把個人的志向與國家利益、社會需求和自己所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來,統(tǒng)籌考慮,才能真正實現(xiàn)自己的職業(yè)理想,才具有現(xiàn)實可行性。

  (3)全程指導(dǎo)與個性化咨詢相結(jié)合。全程指導(dǎo)是指對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和就業(yè)的指導(dǎo)工作,貫穿于整個大學(xué)階段,貫穿于一年級到四年級大學(xué)生活的始終。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大學(xué)一年級新生就開始,而不僅僅是針對大四階段的工作與任務(wù),要根據(jù)不同時期的特點與任務(wù),分階段、分任務(wù)逐級做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的針對性。

  二、開展大學(xué)生職業(yè)心理測評,提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作水平

  1.通過職業(yè)心理測評,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的職業(yè)目標

  職業(yè)心理測評通常分為職業(yè)興趣測評、職業(yè)傾向測評、職業(yè)價值觀測評三大類。實踐證明,當(dāng)人們對某種職業(yè)感興趣時,這種興趣會使他們積極的從事這方面的實踐活動,即使是枯燥的工作也會變得興趣無窮;相反,如果從事不感興趣的工作,在心理上便是一種負擔(dān),無精打采,勉強面對,也很難做出什么成績。

  為了讓學(xué)生了解、發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣,教師可要求一年級新生在上完“職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展”后,對自己職業(yè)興趣進行一次測查,弄清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足,再依據(jù)社會需求、所學(xué)專業(yè),確立務(wù)實、可行的職業(yè)方向,初步確立自己的職業(yè)目標,樹立職業(yè)理想。

  2.通過職業(yè)心理測評,指導(dǎo)高校就業(yè)指導(dǎo)中心有效地開展學(xué)生就業(yè)工作

  目前,我國高校缺乏對學(xué)生求職的個性化咨詢與指導(dǎo),對于學(xué)生特別是低年級學(xué)生如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃很少觸及。因此,有專家認為,我國高校應(yīng)重點加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)指導(dǎo),就業(yè)指導(dǎo)要科學(xué)化、規(guī)范化、合理化、系統(tǒng)化,且必須從大學(xué)生入校開始,就著手進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),以利于大學(xué)生的全面發(fā)展。

  3.通過職業(yè)心理測評,幫助用人單位招聘到理想人才

  用人單位希望高校加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)指導(dǎo)。據(jù)勞動和社會保障部勞動科學(xué)研究所等單位進行的《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》結(jié)果表明:在找到第一份工作后,有50%的大學(xué)生選擇在一年內(nèi)更換工作;二年內(nèi),大學(xué)生的流失率接近75%,比例之高令人震驚。因此,不少用人單位建議:高校要切實加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)指導(dǎo),使他們一開始就知道自己的特長、興趣,自己想干什么?該干什么?能干什么?

  三、科學(xué)有效地做好大學(xué)生職業(yè)心理測評工作,促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作

  在進行職業(yè)生涯規(guī)劃前,首先,對外界和自身的情況都進行一下全面了解和詳細分析,進而初步確定自己的一個職業(yè)定位和發(fā)展方向,然后再對自己的職業(yè)生涯發(fā)展進行規(guī)劃。從外界的角度講,主要是當(dāng)前的整體就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢,學(xué)習(xí)專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景,自己面臨的一些就業(yè)機會,以及自己的家庭環(huán)境等因素;而從自身的角度講,了解和分析的主要因素應(yīng)該包括:(1)我喜歡做什么(主要包括職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀等);(2)我適合做什么(主要包括職業(yè)性格、氣質(zhì)、天賦才干、智商情商等);(3)我擅長做什么(主要包括職業(yè)能力傾向,比如,言語表達、邏輯推理、數(shù)字運算等);(4)我能夠做什么(主要包括自己掌握的的專業(yè)知識、技能、和工作經(jīng)驗等)。

  1.專業(yè)分析,了解專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景

  通過學(xué)生在實施專業(yè)分析過程中對自己專業(yè)認識的進一步加深,以及社會就業(yè)市場的變化,結(jié)合父母、同學(xué)、朋友、教師的評價,引導(dǎo)大學(xué)生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃進行分析評估,及時調(diào)整奮斗目標及其實施措施,靠科學(xué)的選擇和不懈的努力找到適合自己的發(fā)展道路。

  2.自我分析,認識自我,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢

  從興趣、特長、性格、價值觀、品德、能力等方面深入認識自我。通過優(yōu)勢分析——曾經(jīng)做什么,學(xué)會了什么,最成功的是什么;弱勢分析——性格弱點,教訓(xùn)或經(jīng)歷有所欠缺的,等等,全面認識自己的優(yōu)勢與不足。真正全面深入地了解自己的特點,并且根據(jù)自己的特點,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

  3.通過職業(yè)心理測評軟件,幫助自己了解職業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)價值觀

  我們可以通過職業(yè)測評軟件,幫助學(xué)生正確認識自己的職業(yè)傾向,了解自己真正的職業(yè)興趣,就是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨特的思維風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和工作風(fēng)格,以及自己的“職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)類型、崗位趨向”等重要職業(yè)特征,同時給出職業(yè)發(fā)展建議,從而幫助學(xué)生更加全面、準確、深入、客觀地了解自己,更加科學(xué)合理地確定自身職業(yè)定位,規(guī)劃自身學(xué)業(yè)生涯和未來職業(yè)生涯。 職業(yè)心理評主要包括三部分:職業(yè)興趣測驗、職業(yè)傾向測評、職業(yè)價值觀測試

  (1)職業(yè)興趣測驗

  曾獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中說“興趣比天才重要。”這是以對職業(yè)興趣理論的最好詮釋。EPPS測試由美國心理學(xué)家愛德華(A.L.EDWARDS)于1953年編制,是目前國內(nèi)外應(yīng)用非常廣泛的一個人格測試。本測試是以美國心理學(xué)家默瑞在1938年提出的人類15種“內(nèi)在需求”為理論基礎(chǔ)編制的。這15種需求分別為“成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求助、支配、謙卑、扶助、變異、堅毅”。個體的“內(nèi)在需求”是個體活動積極性的源泉,是人們行為的根本動力。人們從事各種各樣地職業(yè)也就是在滿足我們自己的需要,人們的優(yōu)勢需要不同,人們對職業(yè)的選擇就會不同。從另一個側(cè)面來說,不同的職業(yè)可以滿足人們不同的需要,比如,會計的職業(yè)可以滿足秩序的需要,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)可以滿足支配的需要,科學(xué)家的職業(yè)可以滿足自主的需要等等。

  (2)職業(yè)傾向測評

  人們在就業(yè)擇業(yè)時往往都表現(xiàn)出一定的傾向性。按照霍蘭德“人職匹配”相關(guān)理論,可以把人的職業(yè)傾向分為六大類,分別是:現(xiàn)實型(R)、探索型(1)、藝術(shù)型(A)、社會型(S)、管理型(E)和常規(guī)型(C)。六種類型的人具有不同的職業(yè)興趣和適合從事的工作領(lǐng)域,人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。作為用人單位,如果能夠安排或選拔相關(guān)人員去做與其職業(yè)傾向相符合(接近)的工作,無疑更容易讓其本人從工作中獲得滿足感,并且更容易做出成績。

  (3)職業(yè)價值觀測試

  有些人渴望做自己真正喜歡的工作,掙錢少一點也無所謂;而有些人則希望自己的薪水越高越好,即使那份工作自己不喜歡,只要掙錢多,自己也愿意做;有些人在工作和家庭發(fā)生矛盾沖突的時候,會毫不猶豫的優(yōu)先考慮工作;而有些人永遠把家庭放在自己生命中最重要的位置。之所以出現(xiàn)這種差異,是因為人與人之間的價值觀不一樣。作為用人單位來說,如果詳細了解員工(或應(yīng)聘者)的職業(yè)價值觀,無疑可以幫助該員工更好的設(shè)計職業(yè)生涯發(fā)展路線。

  4.強化職業(yè)心理測評后續(xù)職業(yè)咨詢工作,完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作

  職業(yè)咨詢是以一對一的形式進行,在實施與就業(yè)相關(guān)的心理測試基礎(chǔ)上,由咨詢員與學(xué)生一起進行全面的分析討論,共同探討適合學(xué)生自身的發(fā)展方向,并由咨詢員提供一些建設(shè)性的指導(dǎo)。對于專業(yè)的職業(yè)咨詢、指導(dǎo),大學(xué)生抱有很大的興趣和期望,希望通過咨詢,能夠更了解自己、了解自己的職業(yè)發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)咨詢應(yīng)該充分考慮大學(xué)生和專業(yè)的特點,有一個符合大學(xué)生自身特點的定位。因此,大學(xué)生職業(yè)咨詢要立足于全體學(xué)生,要體現(xiàn)個性化,要貫穿大學(xué)教育教學(xué)的全過程。

  一個人如果能根據(jù)自己的愛好去選擇職業(yè)生涯,他的主動性將會得到充分發(fā)揮。在選擇長期、穩(wěn)定的職業(yè)生涯時,不僅需要知道自己有能力從事什么樣的工作,更重要的是需要知道自己對哪類工作感興趣。只有將能力和興趣結(jié)合起來考慮,才更有可能規(guī)劃好職業(yè)生涯并取得職業(yè)生涯的成功。職業(yè)測評作為主要工具進行職業(yè)生涯的設(shè)計,有利于發(fā)揮出自己的能力。

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