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大學(xué)生農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(參考模板)

更新:2023-09-15 19:01:44 高考升學(xué)網(wǎng)

在我們無暇顧及時(shí)間時(shí),時(shí)間早已匆匆流逝,我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績(jī),我們需要好好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃了。那么你知道職業(yè)規(guī)劃是用什么方法嗎?以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃書范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大學(xué)生農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(參考模板)

• 專業(yè)簡(jiǎn)介

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是對(duì)農(nóng)林生產(chǎn)總過程中生產(chǎn)、交換、分配與消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào),并對(duì)人員進(jìn)行激勵(lì),以達(dá)到預(yù)期目的的一系列工作的總稱。

• 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)科學(xué)與管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論,掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本知識(shí)和技能,能在各類涉農(nóng)(林)企業(yè)、各級(jí)政府部門、教育科研單位從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、行政管理、金融、財(cái)會(huì)、教學(xué)、科研等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才。

• 培養(yǎng)要求

該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論和相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基本知識(shí),受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練,掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、政策研究等方面的基本能力。

• 名人學(xué)者

陳美球、趙小敏、蓋志毅等。

課程要求

• 主干課程

經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)(林)產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)政策學(xué)、農(nóng)(林)業(yè)概論。

• 學(xué)科要求

該專業(yè)對(duì)語文要求較高。該專業(yè)適合對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)研究感興趣、喜歡農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)生就讀。

• 知識(shí)能力

1.掌握管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí),具有相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)知識(shí)和較寬廣的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí);

2.掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)核算、社會(huì)調(diào)查等基本方法;

3.具有獨(dú)立獲取知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息處理、較好的語言和文字表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問題等方面的基本能力;

4.熟悉國(guó)家有關(guān)方針、政策和法規(guī);

5.了解農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的理論前沿和農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的發(fā)展動(dòng)態(tài);

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

1、根據(jù)教育部、人事部綜合提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,2003年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生超過212萬人,2004年達(dá)到280萬人。2005年達(dá)到338萬人,2006達(dá)到413萬,2007年預(yù)計(jì)達(dá)到495萬人!然而,據(jù)統(tǒng)計(jì),按照歷年的就業(yè)率,截至2000年6月,我國(guó)各類高校畢業(yè)生中待業(yè)人數(shù)有30萬人左右,2001年超過34.5萬人,2003年52萬人,2004年75.6萬人,2005年達(dá)到98.2萬人,2006年達(dá)到123.9萬,2007 年將達(dá)到148.5萬!

2、有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示,目前我國(guó)每年新增就業(yè)機(jī)會(huì)大約為700萬至800萬個(gè),而每年大學(xué)畢業(yè)生平均人數(shù)則大約在300萬左右。就這一數(shù)字對(duì)比而言,大學(xué)畢業(yè)生理應(yīng)有比較大的就業(yè)空間。但無良好的職業(yè)管理意識(shí),不能充分根據(jù)社會(huì)需求來規(guī)劃管理自身大學(xué)生涯,正是造成現(xiàn)今就業(yè)難的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

3、2004年4月,北森測(cè)評(píng)網(wǎng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行的《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》表明,在找到第一份工作后,有50%的大學(xué)生選擇在1年內(nèi)更換工作;兩年內(nèi),大學(xué)生的流失率接近75%,比例之高令人震驚;33%的大學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”,第一份工作僅僅是由學(xué)校到社會(huì)的跳板;16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”選擇了第一份工作。

4、一項(xiàng)針對(duì)北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合重點(diǎn)大學(xué)在校大學(xué)生的調(diào)查表明:62%的大學(xué)生對(duì)自己將來的發(fā)展及工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃,33%的大學(xué)生不明確,只有5%的大學(xué)生有明確的設(shè)計(jì)。

因此,我們可以得出一個(gè)初步的結(jié)論,當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)的問題關(guān)鍵不在于就業(yè),而在于如何去謀職,即通過盡早對(duì)自己的大學(xué)四年職業(yè)生涯進(jìn)行管理,從而在進(jìn)入社會(huì)時(shí)能順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求的對(duì)接。

5、美國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)說

美國(guó)最著名的職業(yè)生涯管理研究專家當(dāng)屬麻省理工學(xué)院斯隆管理研究院的E.H.施恩教授。1978年他出版的《職業(yè)的有效管理》率先從職業(yè)發(fā)展觀出發(fā),勾勒出了個(gè)人與組織相互作用的基本圖式,為我們認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展,組織發(fā)展與變革,管理角色與管理功能等領(lǐng)域的一系列問題提供了有效的工具。由于他在書中首次提出職業(yè)錨的要領(lǐng)而成為職業(yè)生涯管理的經(jīng)典著作。

美國(guó)著名人力資源管理研究專家、尤他州立大學(xué)管理學(xué)系教授布魯克林.德爾1986年出版的《管理新職業(yè)者―當(dāng)代工作者的多種職業(yè)生涯成功向?qū)А氛撌鯰職業(yè)生涯的多樣化,將職業(yè)生涯定位分為進(jìn)取型、安全型、自由型、攀登型、平衡型五種類型,并對(duì)這五種類型職業(yè)者的特點(diǎn)及其管理進(jìn)行了研究。

6、法國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)說

讓.M.普雷地教授在1990年出版的《人力資源》和1995年出版的《人力資源管理》兩書中都發(fā)表了同樣的論述:企業(yè)中的職業(yè)生涯首先表現(xiàn)為一系列工作職位,而職業(yè)生涯規(guī)劃則是指企業(yè)結(jié)構(gòu)中一個(gè)員工過去、現(xiàn)在和將來的職位連續(xù)。這種對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃及管理的定義在1995年出版的里昂高等商業(yè)學(xué)校教授F.丹尼所著《干部管理》一書中被稱為傳統(tǒng)定義而受到批判:職業(yè)生涯的概念不應(yīng)僅局限于它的客觀含義,還應(yīng)包括個(gè)人對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展的見解和期望。職業(yè)生涯開辟了實(shí)現(xiàn)可以令一些員工滿意的職業(yè)生涯發(fā)展的新道路。他們要面臨各種不斷豐富自己知識(shí)的職業(yè)嘗試,其職業(yè)生涯與他們和客戶關(guān)系的發(fā)展而非和他們的新職業(yè)緊密相關(guān)?梢,職業(yè)生涯規(guī)劃及其管理在法國(guó)得到重視和積極研究,其定義和內(nèi)涵的不斷更新,向側(cè)重于人的職業(yè)生涯發(fā)展方向轉(zhuǎn)化。

7、中國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)說及管理理論

在中國(guó),職業(yè)生涯管理的研究基本還屬于引進(jìn)、介紹階段。臺(tái)灣人力資源管理專家、中山大學(xué)人力資源管理研究所所長(zhǎng)黃英忠教授在1997年出版的《人力資源管理》專著中論述了職業(yè)生涯開發(fā)管理的意義,職業(yè)生涯規(guī)劃與人性需求的關(guān)系、開發(fā)的階段、影響職業(yè)抉擇的因素、職業(yè)生涯管理等內(nèi)容。張?zhí)碇拗摹渡陌l(fā)展與規(guī)劃》對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與管理問題進(jìn)行了研究。可以說,這是中國(guó)學(xué)者中對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與管理研究的開創(chuàng)之舉。

8、我國(guó)的職業(yè)生涯管理理論以廈門大學(xué)廖泉文教授的“三三三”理論為代表,“三三三”理論將人的職業(yè)生涯分為三大階段:輸入階段、輸出階段和淡出階段,每一階段又分為三個(gè)子階段;適應(yīng)階段、創(chuàng)新階段和再適應(yīng)階段,而每一個(gè)子階段又可分為三種情況:順利晉升、原地踏步、降到波谷。按照她的觀點(diǎn),大學(xué)階段的職業(yè)生涯管理應(yīng)該屬于輸入階段的關(guān)鍵部分,是輸入信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能為從業(yè)做重要準(zhǔn)備的;認(rèn)識(shí)環(huán)境和社會(huì),鍛造自己的各種能力的關(guān)鍵時(shí)期。

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