9月，浙江作為全國高考改革試點(diǎn)省份之一，推出了全面的高考招生改革方案，并從秋季入學(xué)的高中新生開始，至2017年全面實(shí)施。

　　方案最大的亮點(diǎn)在于把選擇權(quán)還給了學(xué)生，但同時也給高中教學(xué)、學(xué)校課程安排等方面帶來了新的挑戰(zhàn)。

　　新高考改革方案出臺一年多，浙江對全省11個市的30所一級特色示范高中進(jìn)行了巡查，并于日前發(fā)布了《浙江省深化普通高中課程改革巡查報告》。選課走班如何管理？有沒有趕進(jìn)度搞“學(xué)考會戰(zhàn)”？面對新高考，浙江省的這些學(xué)校和學(xué)生是否適應(yīng)良好。

　　學(xué)生生涯規(guī)劃教育成課改新亮點(diǎn)

　　浙江高考改革方案允許考生自主確定3門選考科目，選擇學(xué)科的背后是選專業(yè)，其實(shí)就是在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。為了讓學(xué)生能對未來的專業(yè)有一個清晰的認(rèn)識，需要學(xué)校提供職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

　　巡查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校已建立了生涯規(guī)劃教育制度，成立了生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)生三年生涯規(guī)劃教育活動規(guī)劃。部分校長還親自擔(dān)任授課教師，系統(tǒng)講解新高考與學(xué)生生涯規(guī)劃的關(guān)聯(lián)性。

　　一些學(xué)校重視學(xué)生生涯體驗，通過組織生涯社團(tuán)、生涯實(shí)踐周、生涯訪談等方式加強(qiáng)學(xué)生對未來職業(yè)的感官，為學(xué)生確定人生規(guī)劃、明確選科選考提供了重要資源。

　　另一方面，新高考改革增加了學(xué)生綜合素質(zhì)評價這一環(huán)節(jié)，作為高校選拔錄取學(xué)生時的參考條件，它的重要性不言而喻。

　　不過，從此次巡查情況來看，部分學(xué)校對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作不夠重視，沒有制定符合本校的實(shí)施細(xì)化方案，對于學(xué)生數(shù)據(jù)的采集和保存也較為滯后。大部分學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　并開科目過多選修課程遭擠壓

　　新高考給予每個學(xué)生2次高考選考的機(jī)會，10月底，浙江進(jìn)行了新高考首次學(xué)考選考。

　　部分學(xué)校為應(yīng)對10月底的第一次高考選考加強(qiáng)了必修模塊的教學(xué)，同時為了讓學(xué)生更好體驗，也逐步加開了生物、技術(shù)等課程，從而導(dǎo)致了本學(xué)期特別是10月底學(xué)考之前的一段時間內(nèi)修習(xí)科目較多。

　　從巡查結(jié)果來看，并開科目超過8門是學(xué)校普遍存在的問題，學(xué)生問卷情況也反映了這一問題。有89.4%的高二學(xué)生表示自己本學(xué)期所學(xué)課程超過8門，其中有65.5%的學(xué)生共修習(xí)了11門學(xué)科。

　　并開科目過多除了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也使學(xué)校的選修課程課時數(shù)遭到擠壓。

　　個別學(xué)校高一年級選修課程少于20%；高二年級9—10月，許多學(xué)校為了組織學(xué)考選考的復(fù)習(xí)，選擇減少或者停開選修課程，數(shù)據(jù)顯示只有50%的高二學(xué)生選修課程數(shù)量超過一周9節(jié)，目前浙江省普通高中選修課程被擠壓的情況依然存在。

　　事實(shí)上，課程修習(xí)的越多并不代表學(xué)生掌握的越多，對于當(dāng)前的高二學(xué)生來說，一方面，需要應(yīng)對高中學(xué)考和高考選考；另一方面，需要修習(xí)生物、技術(shù)等高一并不開設(shè)的課程。如何平衡并開科目與選修課程的課時安排成為當(dāng)前亟待解決的問題之一。

　為趕進(jìn)度提前確定所有選考科目

　　浙江高考改革方案公布之后，一些學(xué)校和老師就開始擔(dān)心高中教學(xué)安排問題，是高一開出所有科目，提前教學(xué)進(jìn)度，還是實(shí)施一年“四個學(xué)期制”暑假補(bǔ)課？高中教學(xué)是集中學(xué)業(yè)考試，還是高考？

　　巡查結(jié)果也反映了這一問題，部分學(xué)校為保證教學(xué)秩序會讓學(xué)生在高一下學(xué)期結(jié)束之前確定三門選考科目，并提供極個別的調(diào)整名額，在這些學(xué)校中部分學(xué)校甚至讓學(xué)生確定選考科目后重新組班，既打亂了原來的班級體制，又限制了學(xué)生的選擇，這與改革的初衷相違背。

　　好在多數(shù)學(xué)校在高一年段至少做好了三輪宣傳學(xué)習(xí)與摸底調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生與家長參與和重視選擇，逐步清晰學(xué)考和選考意向。

　　有的學(xué)校在高一下學(xué)期，有的從高二上學(xué)期開始進(jìn)行了分層分類走班教學(xué)。在7選3的選考科目上，通過分類教學(xué)的模式，讓學(xué)生能根據(jù)自己在某門科目上的學(xué)業(yè)成績以及興趣在7門高考選考科目中選擇3門。

　　學(xué)校教育要培養(yǎng)的是學(xué)生自己的選擇責(zé)任和選擇能力，而最后到底選考什么？什么時候考？應(yīng)該是學(xué)生自己說了算。

　　2012年6月，根據(jù)國家教育改革試點(diǎn)要求，浙江公布了《浙江省深化普通高中課程改革方案》。這次深化課程改革的核心動作就是增加選擇性，推進(jìn)選課走班，建立多層次、多元化、可選擇的課程體系和自主選擇課程制度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　9月，浙江公布了新高考招生改革方案，打破了高考“一考定終身”的傳統(tǒng)。學(xué)生可以自主選擇“7選3”選考科目，高�？梢宰灾髟O(shè)定各專業(yè)錄取的必要選考科目。

　　深化課改和新高考改革的核心都是選擇性，從自主選課到自主選考，每個學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的特長、學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)校的開課條件，選擇選考科目、考試時間。