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一路花開——育人模式的成效
重慶巴蜀中學實施“挖掘潛能,張揚個性”育人模式20余年,以挖掘學生潛能,張揚學生個性為使命,按照教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律辦學,整體建構一個具有生命活力的學校育人體系,辦學成果豐碩。
一是促進了學生潛能和個性的發(fā)展。近十年來,在國內的中學生數(shù)、理、化、生、信息等奧林匹克競賽中,巴蜀中學學生進入國家集訓隊21人次,進入全國中學生冬(夏)令營200余人次,獲全國一等獎500多人次;學?萍紕(chuàng)新成果卓著:獲得全國“明天小小科學家”金牌,重慶市第四、五、六、七、八屆青少年科技創(chuàng)新市長獎等;學校目前有勇奪43枚全國冠軍的國際象棋隊,在全國奪冠的校女子排球隊,在全市奪冠的女子籃球隊、女子足球隊、校乒乓球隊,在全國都屬于高水平的田徑隊,60余人次獲世界、全國、重慶市冠亞軍等獎項的校機器人興趣小組,在全國獲一等獎的校舞蹈團,在全市奪冠的校管樂隊和弦樂隊(范書英獲全國中學生小提琴比賽第一名),在重慶大劇院連續(xù)三年舉行專場新年音樂會的重慶中學首個交響樂團,在國泰大劇院舉辦專場演出的校童聲合唱團,獲中國校園電視節(jié)節(jié)目金獎的巴蜀中學電視臺,獲全國極佳社刊一等獎的巴蜀風文學社(社員張引獲第五屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽全國特等獎),被中央電視臺報道過的愛心社等學生運動隊和社團近百個,為學生體藝特長的健康成長提供了寬廣的舞臺。
二是構建了全方位、立體化育人體系。該育人模式堅持教育的主體性,提煉辦學理念,確立發(fā)展主題,構建體系框架,創(chuàng)新實施載體,構建了全方位、立體化育人體系。巴蜀中學緊扣,在弘揚80余年德育傳統(tǒng)的基礎上,創(chuàng)新性地提出了“善為根,雅為骨,志為魂”的德育理念,并形成了富有巴蜀特色、時代特色的德育模式。自新一輪課程改革以來,學校構建了獨具巴蜀特色的“131”校本課程體系,即1門校本必修課程“人文課程”,旨在體現(xiàn)學校辦學特色,弘揚浩然正氣,培養(yǎng)家國情懷;3門校本限定性選修課程“人生課程、科學課程、健康課程”,旨在保障學生全面發(fā)展,提升學生人生品質、科學素養(yǎng)和形成強健體魄與終身鍛煉意識;1門校本自主選修課程,旨在促進學生個性成長,內容涉及學科拓展、生活常識、生存技能、生命意義、科技創(chuàng)新等。責任立己,制度立校,是學校的管理理念。學校出版了《尺正明道——巴蜀中學規(guī)章制度匯編》一書,為學校走內涵發(fā)展之路奠定了基礎。
三是形成了豐碩的實踐和理論成果。在重慶市2010年高中全面進入課程改革之際,學校抓住機遇,巴蜀中學又一次走在了更前列。技術、語文、生物三個學科成功申報重慶市普通高中課程創(chuàng)新基地,《俊朗少年養(yǎng)成教育》《餐桌上的科學》等9門課程被評為重慶市普通高中精品選修課,數(shù)量均居全市之冠。
近年來,學校先后承擔了30余項國家級別、省市級科研課題,以此為平臺吸引了300余位教師參加,提高教師教育教學科研能力,為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎。研究成果榮獲國家教學成果獎二等獎,重慶市教學成果一、二等獎等獎項;獲全國賽課一等獎50余人,獲全市賽課一等獎150人;獲全國教育教學論文一等獎40余人次,獲全市論文一等獎300余人次。教師在報刊雜志發(fā)表文章500余篇,創(chuàng)作、翻譯、編寫各類書刊著述(含教材、教輔等)正式出版達400余種;先后有100多位教師赴美、英、澳、加、日、新等國家學習交流。學校的走班制、綜合實踐活動、研究性學習、研學旅行有序推進。
學校先后公開出版了《課程建設力》《普通高中項目主導型課程實施模式研究》等8部學術專著。在《人民教育》《課程·教材·教法》《中國德育》《學校黨建與思想建設》等學術期刊發(fā)表學術論文60余篇,其中核心期刊20余篇,在學術界、教育界產生重要影響!巴诰驖撃埽瑥垞P個性”育人模式及其實施策略的研究成果榮獲國家教學成果獎二等獎,重慶市教學成果一、二等獎等獎項。相關研究論文獲全國教育教學論文一等獎10余人次,獲全市論文一等獎50余人次。
四是形成了卓越的學校文化和辦學特色。實施“挖掘潛能,張揚個性”育人模式以來,學校積累了深厚的辦學傳統(tǒng)、先進的管理經(jīng)驗和優(yōu)質的教育資源,全面地挖掘和利用學校文化積淀,對形成學校文化和辦學特色有一些開創(chuàng)性地舉措。每一年,有近百所學;蚩疾鞂W習團隊來巴蜀中學學習育人模式!巴诰驖撃埽瑥垞P個性”育人模式也受到社會和媒體關注,中央電視臺、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等數(shù)十次報道學校的育人成果。同時,學校通過集團化和國際化辦學以及“領雁工程”“捆綁發(fā)展”“幫扶計劃”,將“挖掘潛能,張揚個性”育人模式對外輻射及全面推廣。通過渝東巴蜀中學、兩江育才中學、秀山洪雅中學、黔江民族中學、墊江九中、涪陵高級中學、墊江六中等學校的實踐應用,以及重慶市教育學會多種形式的推廣、宣傳、應用,該模式得到實踐反饋,得以修正和完善。
斗轉星移,兩江之水依然浪濤不絕。如今國家新一輪教育改革浪潮又奔涌而來,《關于深化教育體制機制改革的意見》中明確提出系統(tǒng)推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革,使各級各類教育更加符合教育規(guī)律,更加符合人才成長規(guī)律,更能促進人的全面發(fā)展。那么如何因“!敝埔,創(chuàng)建富有學校特色的育人模式將是本輪教育改革的核心與焦點,重慶巴蜀中學在這一領域已經(jīng)未雨綢繆,初見成效。正所謂十年樹木,百年樹人,如何創(chuàng)建長效又兼具時代特色的育人模式,需要更多的教育人為之不懈努力!
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