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小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案——空氣占據(jù)空間嗎?
一、教學(xué)目標(biāo):
1.過(guò)程與方法
。1)能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮?rdquo;做出合理假設(shè),并能用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證;
。2)能初步依照“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序,做好簡(jiǎn)單的記錄;
。3)能解釋“氣墊”復(fù)原的原因,并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
2.知識(shí)與技能
(1)知道空氣要占據(jù)空間,空氣有質(zhì)量,空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性;
。2)了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,能說(shuō)出空氣槍的原理;
(3)會(huì)制作空氣槍。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣;
。2)會(huì)觀察生活中相關(guān)的例子,知道所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.空氣占據(jù)空間:
演示——瓶子、氣球(2——3套)。
分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。
2.空氣有質(zhì)量:
細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、膠泥、膠帶等。
3.壓縮空氣:
演示——充足氣的大塑料袋。
分組——塑料注射器、橡皮擦。
4.制作空氣槍?zhuān)?/p>
廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍;塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。
5.自制壓縮空氣水“火箭”、氣槍等。
三、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
1.猜謎:奇妙奇妙真奇妙,看不見(jiàn)來(lái)摸不著,無(wú)孔不入變化多,動(dòng)物植物都需要。
2.學(xué)生回答。
3.談話:不錯(cuò),謎底是空氣。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想,關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么?你還想知道些什么?
4.學(xué)生交流。
5.談話:今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。先讓我們來(lái)研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。
。ǘ┨骄靠諝馐欠裾紦(jù)空間
1.提問(wèn):這是一只氣球,你們能把它吹大嗎?(出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置)如果我們來(lái)吹這個(gè)氣球,能把它吹大嗎?
2.學(xué)生假設(shè)。
3.推選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
4.討論:氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>
5.小結(jié):由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎?”這一問(wèn)題,并對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)。
(三)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探明空氣是不是占據(jù)空間
1.談話:我們得出的假設(shè)是否正確呢?我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn),把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部,然后將杯子倒立放入水中,杯子不能傾斜,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?如果把杯子傾斜著放,又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
2.同組的同學(xué)展開(kāi)討論。
3.提出實(shí)驗(yàn)前的思考:根據(jù)剛才的問(wèn)題,你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來(lái)做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)??shí)驗(yàn)可以分成幾步去做?
4.同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論,開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。
6.各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
7.提問(wèn):為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒(méi)濕?而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢?
8.學(xué)生討論,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過(guò)分析紙團(tuán)濕與不濕的原因,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。
9.教師幫助學(xué)生歸納概括,最后得出結(jié)論。
10.師生共同總結(jié):通過(guò)以上研究,我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。(板書(shū)課題:空氣占據(jù)空間。)
第二課時(shí)
。ㄒ唬┨骄靠諝馐欠裼匈|(zhì)量
1.教師出示兩個(gè)雪碧瓶(一個(gè)裝水,一個(gè)空的),提問(wèn):這兩個(gè)瓶子里面有什么?哪個(gè)重?
2.提問(wèn):這個(gè)瓶子里有空氣,空氣有重量嗎?
3.學(xué)生討論。
4.教師介紹器材,談話:你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣有沒(méi)有重量。
5.學(xué)生討論。
6.學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。
7.教師提醒學(xué)生注意,實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn):
、賰芍粴馇蛞档靡粯哟;
②一只氣球表面貼一小塊膠帶;
、郯褍芍粴馇蚍謩e系在長(zhǎng)棍的兩端;
、茉陂L(zhǎng)棍中間系上繩子,調(diào)節(jié)其位置,并用適量的膠泥配重,使長(zhǎng)棍保持平衡;
、萦么箢^針從貼膠帶處刺破氣球,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
8.學(xué)生分小組活動(dòng),并畫(huà)下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。
9.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
10.師生小結(jié)。
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1.教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋,提問(wèn):用手壓“氣墊”有什么感覺(jué)?松開(kāi)手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?這是怎么回事?注意用力不要太大,以防袋子破裂。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺(jué)與看到的現(xiàn)象。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。
5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
6.學(xué)生討論匯報(bào)。
7.學(xué)生回答。
8.教師小結(jié):生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多,只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。
(三)探究壓縮空氣有彈性和彈力
1.演示教師自制的空氣槍?zhuān)とぃ耗阆胫谱饕粋(gè)你自己的空氣槍嗎?
2.指導(dǎo)學(xué)生制作空氣槍。
3.學(xué)生自選材料制作,玩空氣槍。(強(qiáng)調(diào):不要對(duì)著人)
4.游戲:比一比,誰(shuí)射得遠(yuǎn)。
5.討論:為什么有的空氣槍射得遠(yuǎn)?
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談話:通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?
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