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2020年小學數(shù)學國培自我總結(jié)

更新:2023-09-20 08:00:26 高考升學網(wǎng)

  通過參加國培培訓,聆聽專家的演講,觀摩名家的教學,與教師同行切磋,感受頗多,受益匪淺,這是我們教師“充電”的好機會,激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學方式,帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學中去,以學生為本,為促進全體學生的發(fā)展而努力。現(xiàn)將我本此培訓后的體會總結(jié)如下:

一、把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。

  必須認真學習新《數(shù)學課程標準》,把握教學要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學規(guī)律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹立以學生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關系,采用互動的課堂教學模式,激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,啟迪學生的創(chuàng)新精神,促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓中專家講的很透徹到位,如何全面地把握教材,精心設計課堂練習,如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,學生能夠自主學習,我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的,F(xiàn)在的教師還要時時為自己充電,把新課程標準下的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,根據(jù)教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課,真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學習的全過程中,增強學生學習數(shù)學的愿望,提高學生數(shù)學學習的能力。

二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學中單調(diào)、固定的教學模式,會使學生感到枯燥無味,課堂氣氛沉悶,就讓學生心理上厭倦,教學質(zhì)量難以提高,想要扭轉(zhuǎn)這種局面,結(jié)合教學的具體內(nèi)容,合理運用情景教學是一個好方法。小學生是以好動,愛玩為天性,因此,我們在創(chuàng)設快樂教學情境時,要掌握這些特點,只有明確學生在學習上的心理需求,才能使教學設計化消極因素為積極因素,讓學生獲得知識的同時感受到成功的喜悅,通過教學中非智力因素的激發(fā)使學生體驗求知的樂趣。從而使數(shù)學教學寓教于樂,寓學于趣,減輕負擔,提高效率。我覺得在一節(jié)課中,只要把情境創(chuàng)設好了,學生一堂課下來都是興趣高昂,精神飽滿,老師上下來也輕松。在教學中,我結(jié)合教學的具體內(nèi)容,創(chuàng)設合理的教學情境,來激發(fā)學生興趣。如:創(chuàng)設故事情境、創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)設活動情境、創(chuàng)設競爭情境……使學生將數(shù)學學習做為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學奇境的探索和渴望

三、改變教學評價,注重評價實效。

  改變以往的單一的教學評價,采用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍!稊(shù)學課程標準》提出:“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學,應建立評價多元、評價方法多樣的評價體系,對數(shù)學學習的評價關注學生學習的結(jié)果,更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在熟悉活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心”。因此我們除了靈活運用“√”、“X”,可以自己創(chuàng)造出一些批改符號,讓批改符號既體現(xiàn)對學生做題是否正確的判斷,同時也能向?qū)W生提供一些幫助信息,糾正提示,從而使師生之間形成一種心靈上的默契,以利于學生糾錯效率的提高和體現(xiàn)出教師對學生在具體行為上的關愛。除此之外,我們還可以將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中,這樣可加強師生間的交流,促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步,也便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點,指出其不足,肯定其成績,調(diào)動了學生的學習積極性。

  我通過認真學習,對新課標、新教材又有了新的認識,對教學業(yè)務的提高有了很大的幫助。要想給學生一碗水,自己就得有一桶水,不能滿足于現(xiàn)狀,邊教書邊學習,像這次國培就是很好的機會,專家精彩的點評、講座,同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意義。而且我覺得,光靠死板的學習是不行的,還要善于總結(jié)、善于反思才能有進步,我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

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