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淺談作文評(píng)語對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

更新:2023-09-20 08:42:24 高考升學(xué)網(wǎng)

  新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自由表達(dá),真誠寫作”的作文教學(xué)理念。為此,教師要轉(zhuǎn)變角色,變作文教學(xué)的主宰者為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者,還學(xué)生一個(gè)自由寫作的天地。剛從教的那幾年,每次作文批改發(fā)下后,學(xué)生匆匆一閱,就束之高閣對(duì)作文能力的提高收之甚微。后來,我慢慢感覺要提高學(xué)生對(duì)作文的興趣,要在作文評(píng)語上花些功夫。評(píng)語具有語言力量才能吸引學(xué)生,甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。后來,我對(duì)學(xué)生的任何一篇作文,都要視其內(nèi)容、表達(dá)、書寫等寫下認(rèn)真的評(píng)語。這些評(píng)語,有的三言兩語,點(diǎn)到為止;有的洋洋灑灑,一吐為快。但無一不是情隨筆生,情溢于墨。讓我出乎意料的是,我的許多評(píng)語竟在學(xué)生中引起很大的反響,有相當(dāng)多的學(xué)生在我的評(píng)語之后,竟然又寫下豐富多彩的“回復(fù)”,形成互動(dòng)。每次全批全改的作文發(fā)下之后,同學(xué)們竟相傳閱,他們最想看的是評(píng)語,他們認(rèn)真寫好一篇作文,也常常是希望得到好的評(píng)語。久而久之,我終于發(fā)現(xiàn):好的作文評(píng)語,實(shí)在有著非同尋常的意義。它所觸及的,不僅僅是學(xué)生作文能力的發(fā)展,還融合著對(duì)鮮活生命的關(guān)注和人文的關(guān)懷。,而學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“回復(fù)”,又讓我和學(xué)生在心靈的深處進(jìn)行無聲的溝通。由此,好的作文評(píng)語是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一盞明燈,它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。

一、好評(píng)語成為師生互動(dòng)的橋梁、聯(lián)系感情的紐帶,讓學(xué)生如沐春風(fēng)

  寫評(píng)語,要蘊(yùn)含激情,融進(jìn)教師的自我感受,溝通與學(xué)生間的思想感情,絕不寫蒼白無力、不痛不癢、缺乏個(gè)性的僵死的評(píng)語,那種所謂的“好”,“較好”之類的生硬死板的“點(diǎn)評(píng)”,那些所謂“語言要通順,主題要鮮明,結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。。。。。”。之類的毫無生氣的“點(diǎn)撥”,實(shí)在令人生厭;它絲毫不能引發(fā)學(xué)生賞閱評(píng)語的興致,相反,只能使學(xué)生感受到僵死的語言窒息、枯燥甚至無聊。這是因?yàn)?mdash;—向往美,是青少年的心理趨向的必然歸宿。

  在寫“回憶”為主題的抒情散文時(shí),有一位女同學(xué)寫的《童年的夢(mèng)》一文很凄涼,過于傷感。我提筆在后面這樣寫出一段評(píng)語:“溶溶月,淡淡風(fēng)。童年是一個(gè)多夢(mèng)的時(shí)代。記得開始做夢(mèng)的時(shí)候,有著像草一樣顫抖過的美麗,夢(mèng)想是一只花間的蝴蝶、一枝帶露的鮮花,飄逸輕盈、潤(rùn)澤芳馨。夢(mèng)想能在四季讓野草開花,叫冰河解凍。那時(shí),見到草木上為世間點(diǎn)綴清鮮的露珠,會(huì)一次次的驚喜;見到受傷的小鳥,會(huì)眼中含滿淚水。喜歡在夏日小河軟軟的柔波上遐想;喜歡在雨和雨中的油紙小花傘下遐想。夢(mèng)想時(shí),美好的感覺,常從綠樹之間流過如悠遠(yuǎn)的芳香。童年的夢(mèng)是世界上最純潔最寶貴的夢(mèng)。在新綠初生的童年,我整個(gè)生命都為夢(mèng)所籠蓋。裝滿了夢(mèng)的我,甜蜜、幸福、自由自在。沒有修剪、裝點(diǎn)、品味世間滋味的內(nèi)心,充滿了自然地生機(jī)。童年是人最近于大自然的階段,童年一段價(jià)值千金。童年的夢(mèng)絕不該是苦澀的、凄涼的。”這個(gè)同學(xué)后來告訴我,她的童年的夢(mèng)也是美好的,寫作時(shí)受感傷的流行歌曲的影響,再加上當(dāng)時(shí)心情不佳,筆尖一動(dòng),流成了低沉的情調(diào)。她表示,以后的日子,要好好珍惜每寸光陰中的美好感覺。

  在寫景狀物寫作時(shí),一位同學(xué)寫了自己家喂養(yǎng)的狗,寫得細(xì)致、傳神。我在評(píng)語中先肯定了這篇作文的價(jià)值,然后寫出自己的一點(diǎn)感受:“當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物走進(jìn)你的少年的生活,無論它是顯赫無比的,還是平實(shí)無華的,都將給你留下堅(jiān)固的回憶,它是‘晚霞中的紅蜻蜓’。人和自然、自然和動(dòng)物同在一個(gè)天地中生存,隔得那么近呀!。”該同學(xué)回復(fù):“老師,你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?。。。。。”。

  一位學(xué)生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度厭倦、感傷、絕望,而習(xí)作又文從字順,情感真切,感動(dòng)、同情之余,我隨筆寫了:“你感情上的痛苦我很理解。值得欣慰的是,你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,是個(gè)懂事的孩子,因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興。只要把握住今天,你的未來一定是美好而幸福的。” 該同學(xué)看后,寫下這樣8個(gè)字:“恩師教誨,永世不忘”。

  一位同學(xué)在作文中抒寫自己地已故祖母的深切懷念之情,令人潸然淚下。我寫道:“你手寫你心,你心訴真情。”一位同學(xué)用濃重的筆墨抒寫人生的苦楚。我隨即真心坦露:“人生,不僅僅是苦楚。真的,幾乎所有的人都是如此—幸福與苦楚聯(lián)袂而行。”我料想,面對(duì)這樣的評(píng)語,任何一位有思想,有感情的學(xué)生都不會(huì)無動(dòng)于衷。

二、好評(píng)語能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、寫作興趣,鼓起生活的風(fēng)帆

  發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中有價(jià)值的地方,就充分肯定。肯定優(yōu)點(diǎn),哪怕一文中只有一點(diǎn)值得肯定的地方也要給予肯定,努力發(fā)掘?qū)W生寫作的發(fā)展方向,并及時(shí)引導(dǎo)。有一次,發(fā)下作文后,一個(gè)同學(xué)竟當(dāng)眾抽泣起來,,原來,她被老師的贊譽(yù)性評(píng)語所感動(dòng)。畢業(yè)后,她寫信告訴我:“老師,我有生以來,第一次看到有人用詩一樣的語言贊美我這個(gè)寫作水平不高的學(xué)生,贊美我的作文”。是的,每個(gè)同學(xué)都需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)。”

  一位學(xué)生在作文中真切訴說自己對(duì)作文的苦惱、焦慮和無奈,并且“懇望老師指教”。面對(duì)這樣的作文,容不得多想,我當(dāng)即奮筆疾書:“小張同學(xué):你這篇作文本身就是一篇難得的佳作!真情坦露,文情并茂,生動(dòng)感人!勿焦慮,別苦惱,刻苦努力,終有所成!然后,我又根據(jù)這位同學(xué)的實(shí)際情況,談了提高作文的幾點(diǎn)意見。一學(xué)期后,期末統(tǒng)考作文中,這位學(xué)生寫道:“。。。。。。以前,出于我筆端的都是些枯燥、乏味的文字。。。。。。于是,我在讀書筆記中寫了一篇向老師求教的作文。那次,我道出了心中的痛苦,向語文老師請(qǐng)教提高寫作水平的方法。語文老師對(duì)我的作文很滿意,他說那篇作文就不失為一篇好作文,因?yàn)槲闹刑幪幫侣兜氖俏业男穆暎谖业淖x書筆記中寫了足足兩頁的評(píng)語。。。。。。老師的評(píng)語給了我莫大的鼓舞,字里行間充滿了對(duì)我的信任,我以實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了他的話,的確很對(duì)。

  另一位同學(xué)與此相反,她的作文一直很不錯(cuò)。我曾為她的作文寫下這樣的評(píng)語:“有見地的內(nèi)容,有特色語言。”這位同學(xué)看過之后,欣然提筆:“感謝老師的評(píng)語,給了我莫大的支持與鼓勵(lì)!”另一位學(xué)生作文內(nèi)容空洞,我輕聲叩問:“內(nèi)容充實(shí)一些,可以嗎?”令人喜出望外,這位同學(xué)隨即回復(fù):“當(dāng)然,沒問題!”直率爽快、干脆利落的性格躍然紙上,讓我如見其人。作文評(píng)語成了我和同學(xué)們溝通的橋梁。

  由此可見,對(duì)學(xué)生作文,即使是一個(gè)優(yōu)美的語段,一個(gè)用得恰到好處的成語,也必然慷慨、及時(shí)、得體的予以表揚(yáng);而對(duì)于不足,則應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨,娓娓而談。這是因?yàn)?mdash;—教師的贊美,應(yīng)該是灑向青少年的靈魂深處的一縷陽光;教師的批評(píng),也應(yīng)盡可能化做滲入學(xué)生心田的一滴甘露。

三、好評(píng)語能撫平學(xué)生的傷痛,喚醒其熱愛生命、珍惜生命的激情

  為學(xué)生遭受傷害的心靈撫平傷痛,與學(xué)生溝通彼此的情感,關(guān)注鮮活的生命個(gè)體,語文教師有著得天獨(dú)厚的條件和義不容辭的責(zé)任。一位高二女生因無意中看了一位同學(xué)的信件而遭到對(duì)方的無情的數(shù)落,這使她痛不欲生。她以《心靈的懺悔》為題,表達(dá)了內(nèi)心的悲傷、遺憾、內(nèi)疚和萬分委屈。讀完這位同學(xué)的作文,內(nèi)心很沉重,,我用師長(zhǎng)的真心真情去開導(dǎo)她,安慰她,一口氣寫下了近三頁的評(píng)語。這位同學(xué)看了評(píng)語之后寫:“老師,真心的謝謝您!謝謝您那顆寬大的心,謝謝您對(duì)我的理解,更謝謝您的開導(dǎo)和安慰。老師,您的一番話,真如縷縷的春風(fēng)使我冰凍的心開始融化,化開了層層的悲觀和沉悶,匯成感動(dòng)的淚,涌出眼簾。您使我又恢復(fù)了力量。。。。。。老師,我真的謝謝您!我性情很直,沒有您這番話,我真的不知何時(shí)才能走出陰影。老師,您就是我迷失在黑暗中的一盞溫暖明亮的燈!”與學(xué)生溝通感情,讓學(xué)生有話愿對(duì)你說,敢對(duì)你講,讓自己靜心傾聽學(xué)生的傾訴,這是獲取教育成功的真諦。語文教學(xué)更不例外。如此,我們將會(huì)贏得學(xué)生由衷的欽佩與信賴,并將激發(fā)很高的寫作熱情。

  一位女生,升入高二時(shí),和同班的一個(gè)男生墜入愛河,后來又鬧翻了,痛不欲生。在一次作文中,她把這一切都用作文的形式慢慢傾訴。我在她的作文寫道:“人生本來就是有春又有秋,失去他你并非一無所有,揚(yáng)起你生活的風(fēng)帆,駛向你成功的彼岸。”此后不久,她在作文本上給我寫了一封長(zhǎng)信:“老師,曾經(jīng),我以為您只是一位普通的老師,可自從我讀了您寫給我的評(píng)語之后,我發(fā)現(xiàn)我的觀點(diǎn)錯(cuò)了,您不僅是位好老師,還是一個(gè)可以信任的朋友。。。。。。。我終于發(fā)現(xiàn),有一科老師老師享有特權(quán),他可以享受每一位同學(xué)的內(nèi)心世界,那就是您,語文老師。如果我曾經(jīng)得到過你的幫助,請(qǐng)讓我以夜的方式,悄悄的祝福你!”

  在平時(shí)的教學(xué)過程中,師生之間總免不了發(fā)生誤會(huì)和矛盾。不少學(xué)生由于受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的影響,即使錯(cuò)誤在老師這一方,他們也常常不敢、不愿或無處講。但在語文老師面前,他至少有處講,這就是作文。

  有一次,我要求學(xué)生背誦課文《氓》,令我吃驚的是,一位平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生竟把上節(jié)課最后強(qiáng)調(diào)一段讀錯(cuò)了三分之二。我當(dāng)時(shí)怒氣頓生,以苛刻的語言批評(píng)了她。在下一周作文中,這位同學(xué)以十分沉重的筆調(diào)抒寫了內(nèi)心的不滿與委屈(當(dāng)時(shí)她正患重感冒,都沒有讀書。)。她寫道:“如果你的批評(píng)過重,很可能會(huì)毀了他(她)的一生;你在批評(píng)我們時(shí),最好去問問為什么?不然,就會(huì)冤枉他(她)的。”聯(lián)想到當(dāng)時(shí)過火的批評(píng),我仿佛窺見這位學(xué)生純真坦率的心靈,我援筆疾書:“感謝您的坦誠、直率。是的,我當(dāng)時(shí)就覺得批評(píng)過重——特向你道歉!我為自己不了解真相的批評(píng)追悔莫及。在當(dāng)時(shí)情況下,你最好能站起來講明真相,老師會(huì)理解你的。好了,以后我會(huì)“以我心換你心”——師生關(guān)系最美麗!

  為數(shù)不少的中學(xué)生存有不同程度的心理障礙,這早已不是新鮮話題;中學(xué)生在應(yīng)試教育的競(jìng)爭(zhēng)中被搞得疲憊不堪這早已司空見慣。作為語文教師,理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的使命。

  一位平時(shí)一直學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)期中考試發(fā)揮失常。她寫了洋洋千言,訴說內(nèi)心的苦痛。我揮筆緩緩叩問:“請(qǐng)讓傷痛化作前進(jìn)動(dòng)力的永恒,可以嗎?”大概是心有靈犀一點(diǎn)通,這位同學(xué)寫下“謝謝”二字,表達(dá)了她的感激之情和贊同之意。

  師生間的心心相印,會(huì)生發(fā)出多么強(qiáng)烈的教育感召力!評(píng)語對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)生了多么大的作用呀!

  應(yīng)該說,好的評(píng)語能體現(xiàn)教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、氣度和才情。久而久之,,教師會(huì)在學(xué)生的潛意識(shí)中形成一種榜樣的、人格的力量。

  一位同學(xué)高一時(shí)字 一直寫得很漂亮,我曾多次表揚(yáng)過他?蛇M(jìn)入高二后,一度字跡潦草,龍飛鳳舞,錯(cuò)別字滿紙。我在他又一片字跡潦草的作文后寫道:“字是人的臉,別弄臟你的臉,你一向討厭的錯(cuò)別字老跟著你,給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方:不會(huì)寫的字問字典,寫完作文后請(qǐng)教老師或同學(xué)。你愿意試一試嗎?” 讓我感到高興地是,這位同學(xué)下一篇作文竟以“寫字與做人”為題,對(duì)自己進(jìn)行了認(rèn)真的反思。繼而該學(xué)生發(fā)生了很大的變化,從一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

  好的評(píng)語,如春水潤(rùn)澤大地一樣滋潤(rùn)著學(xué)生心田。學(xué)生從評(píng)語中所感受到的發(fā)自教師心底的關(guān)懷、理解寬容與體恤,不僅使學(xué)生但是獲得精神舒展與心靈滋潤(rùn),而且會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的情感與意志力的驅(qū)動(dòng)力,使其逐步形成關(guān)心、理解與體恤他人的意志與品格,進(jìn)而對(duì)他一生的社會(huì)行為產(chǎn)生深刻影響,這是人的意志與品格發(fā)展的一般規(guī)律。一個(gè)人年輕時(shí)多收獲一份熱忱,長(zhǎng)大后就會(huì)減少一分冷漠;年輕時(shí)多收獲一份寬容,長(zhǎng)大后長(zhǎng)大后就會(huì)減少一分排斥;年輕時(shí)多收獲一份關(guān)照,長(zhǎng)大后就會(huì)減少一分疏淡。然而,放眼今日社會(huì),給予熱忱、給予關(guān)照、體恤他人心靈的好人似乎太少了,人際關(guān)系的冷漠迫使人們呼喚溫情,而學(xué)生美好情感的雕塑者首先就是語文教師,語文教師這種貌似雕蟲小技的作文評(píng)語,對(duì)青少年的發(fā)展不僅具有現(xiàn)實(shí)意義,而且有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的、不可低估的社會(huì)影響。

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