小學(xué)生到了高年級(jí)，在有了一定的鑒賞能力的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改、鑒賞等活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生寫評(píng)語，主要是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，圍繞習(xí)作中的標(biāo)點(diǎn)、字詞、句段、習(xí)作方法、訓(xùn)練重點(diǎn)等作出評(píng)點(diǎn)，寫好眉批和總批，在評(píng)批過程中積累語言，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，這樣既有利于增強(qiáng)學(xué)生咬文嚼字、品位語言等學(xué)習(xí)語文的能力，也有利于提高學(xué)生的寫作水平。

一、眉批的寫法指導(dǎo)

1、評(píng)批標(biāo)點(diǎn)

　　知道逗號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)等的用法，根據(jù)所給細(xì)作，一是指出其標(biāo)點(diǎn)所用錯(cuò)誤之處，并說明其理由。二是指出其標(biāo)點(diǎn)所用佳妙之處，并說明其理由。

2、評(píng)批字詞

　　習(xí)作中字詞的運(yùn)用，首先是達(dá)到規(guī)范正確，其次是追求準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。評(píng)批中要培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的能力，對(duì)習(xí)作中不規(guī)范、不正確的字詞指出其錯(cuò)誤原因并提出修改建議，對(duì)習(xí)作中用得準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的字詞，用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)，指出其運(yùn)用巧妙所在。

3、評(píng)批句段

　　習(xí)作中的句段，首先是達(dá)到規(guī)范、正確、有條理;其次是追求生動(dòng)具體，會(huì)用修辭手法，對(duì)習(xí)作中的病句指出其病因。

4、評(píng)批習(xí)作方法

　　我們本著寫法即評(píng)法的理念，來指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同題材的習(xí)作的評(píng)法，教給學(xué)生思考的角度，寫好評(píng)語。

(1)評(píng)批記敘文的方法

A.評(píng)批結(jié)構(gòu)

　　評(píng)批習(xí)作結(jié)構(gòu)，是指對(duì)習(xí)作的開頭、結(jié)尾、段落、過渡、照應(yīng)等方面做出評(píng)價(jià)，或提出修改建議。評(píng)批時(shí)要把握三點(diǎn)：一是讓學(xué)生知道文章的結(jié)構(gòu)一般有哪些;二是讓學(xué)生懂得這些結(jié)構(gòu)的意義和作用;三是懂得評(píng)批結(jié)構(gòu)時(shí)思考的角度和方法。

　　評(píng)批習(xí)作的開頭。習(xí)作的開頭很重要，要讓學(xué)生懂得它應(yīng)該新穎別致、引人注目，能夠抓住讀者，啟發(fā)讀者思考與想象，使讀者迅速進(jìn)入作者的習(xí)作中。常用的評(píng)批開頭的方法一般可從以下幾個(gè)角度去思考：開門見山，直截了當(dāng)?說明情況，交待背景?提出問題，引人注意?……

　　評(píng)批習(xí)作的結(jié)尾。習(xí)作結(jié)尾是文章內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，要使學(xué)生明白，它或是問題的解決，或是故事的完結(jié)，在文章中具有很重要的作用。如果草草了事，虎頭蛇尾，會(huì)損害文章的內(nèi)容;要是畫蛇添足，拖泥帶水，反而會(huì)弄巧成拙，使讀者生厭。精彩的結(jié)尾，既能叫人回味全文，又能使人聯(lián)想開去，更好地領(lǐng)會(huì)正文，更深的認(rèn)識(shí)生活。常用的評(píng)批結(jié)尾的方法一般可從以下幾個(gè)角度去思考：畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思?總結(jié)全文，水到渠成?照應(yīng)開頭，留有余味?……

　　評(píng)批習(xí)作的段落。習(xí)作的段落應(yīng)當(dāng)表明事物的先后順序，使學(xué)生明白，它或是事物間的邏輯關(guān)系，或是時(shí)間上的變化，或是空間的轉(zhuǎn)換等。段落是安排和表達(dá)內(nèi)容的重要手段，也是謀篇布局的重要環(huán)節(jié)。評(píng)批習(xí)作的段落的方法也有多種，常見的有：按時(shí)間的順序評(píng);按地點(diǎn)的變化評(píng);按事情的發(fā)展順序評(píng);按事物的幾個(gè)方面評(píng)等。

　　評(píng)批習(xí)作的過渡。要使學(xué)生明白習(xí)作的過渡就是把兩個(gè)段落或兩個(gè)層次銜接起來，使讀者的思路順利的從前一層意思轉(zhuǎn)入后一層意思。過渡要做到自然、靈活、承上啟下、語氣連貫、彼此銜接。常見的評(píng)批過渡段的方法有：過渡段過渡;過渡句過渡;關(guān)聯(lián)次或詞過渡……

　　評(píng)批習(xí)作的照應(yīng)。要讓學(xué)生懂得習(xí)作照應(yīng)就是對(duì)于某些重要內(nèi)容，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：前面提出的問題，后面要有著落;后面出現(xiàn)的情節(jié)，前面要作交待。常用的評(píng)批習(xí)作照應(yīng)的方法有：前后照應(yīng)?首尾呼應(yīng)?正文與標(biāo)題照應(yīng)?……

B.評(píng)批表達(dá)方法

　　評(píng)批習(xí)作的表達(dá)方法是指對(duì)習(xí)作敘述、描寫、抒情、議論作出評(píng)價(jià)或提出恰如其分的修改意見。評(píng)批時(shí)要把握三個(gè)方面：一是讓學(xué)生知道有哪些表達(dá)方法;二是讓學(xué)生懂得這些方法的意義和作用;三是讓學(xué)生知道評(píng)批表達(dá)方法的角度與方法。

　　評(píng)批習(xí)作的敘述。習(xí)作的敘述方法多種多樣，要使學(xué)生感悟每種方法的作用，引導(dǎo)他們從以下幾個(gè)方面評(píng)批：順敘?倒敘?插敘?

　　評(píng)批習(xí)作的描寫。習(xí)作的描寫就是用生動(dòng)的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來，使之生動(dòng)傳神，歷歷在目。在學(xué)生感悟描寫的意義的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)批：人物描寫(外貌描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫)?景物描寫?環(huán)境描寫?場面描寫?細(xì)節(jié)描寫?……

二、總批的寫法指導(dǎo)

　　總批由一般標(biāo)準(zhǔn)和特殊標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。

　　一般標(biāo)準(zhǔn)：(1)對(duì)標(biāo)點(diǎn)、字詞的總的評(píng)價(jià)，往往可以從量上把握衡量;(2)對(duì)語句的通順、流暢方面的評(píng)價(jià)。

　　特殊標(biāo)準(zhǔn)：(1)本次習(xí)作中的重點(diǎn)訓(xùn)練要求;(2)不同類型(體裁)文章(習(xí)作)的評(píng)批方法(標(biāo)準(zhǔn))。

1、記敘文的評(píng)批方法

(1)以寫人為主的記敘文的評(píng)法

　　a.習(xí)作中寫了哪些人?以寫誰為主?

　　b.習(xí)作寫了他(她)的什么事?

　　c.他(她)是個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來?

(2)以寫事為主的記敘文的評(píng)法

　　a.習(xí)作中交代了哪幾個(gè)要素?

　　b.習(xí)作中寫了什么事?事件中的人物有怎樣的表現(xiàn)(外表、內(nèi)心)?

　　c.這件事有什么思想意義?

(3)以寫景狀物為主的記敘文的評(píng)法

　　a.習(xí)作中寫了什么景(物)?有什么特點(diǎn)?

　　b.作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的?展開了那些想象?

　　c.作者的觀察順序怎樣?

　　d.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　最后教師要提醒學(xué)生，使學(xué)生懂得寫習(xí)作的評(píng)語，眉批與總批并無明顯界限，只要在具體的評(píng)批過程中，自我靈活把握好分寸、界線即可。

三、升華情感，總結(jié)全文。

　　一篇文章結(jié)尾要求簡潔。或發(fā)人深省或意味深長或出人意料，但不得拖泥帶水。而在小學(xué)生作文中最常用到的就是前后照應(yīng)式的結(jié)尾。這種結(jié)尾前后連貫通暢，整體印象強(qiáng)。而簡單的寫法就是再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞。同時(shí)寫出自己的感想、感受或感悟(寫現(xiàn)其中之一即可)。在結(jié)尾寫出了“所感”，就能起到點(diǎn)明觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)的作用。如上文提到的第七冊課文《頤和園》的開頭是：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 而結(jié)尾是：頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。又如《羅馬速寫》一文中的開頭：羅馬這個(gè)城市很特別，遺址多，雕塑多，噴泉也多。而結(jié)尾照應(yīng)了開頭，寫出了感受：遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵。而著名散文大師朱自清的《綠》的開頭是：我第二次到仙驚詫于梅雨潭的綠了。而結(jié)尾是：我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。這篇名作的結(jié)尾才開頭也近乎一樣，僅多了“不禁”兩個(gè)字，加強(qiáng)了語氣。應(yīng)該說作文的結(jié)尾也只需要兩三句話，就像豹尾，簡潔有力。

　　字串4

　　當(dāng)學(xué)生們掌握了一定的寫作方法，他們就有章可循，有法可依，作文就不再是“攔路虎”了。當(dāng)然，我們在指導(dǎo)他們作文寫法的同時(shí)，還得要讓他們頭腦里裝有對(duì)各色人、事、景、物等有自身體驗(yàn)的材料，才不會(huì)“書到用時(shí)方恨少”。所以得教導(dǎo)他們平時(shí)多留意生活，觀察生活，學(xué)會(huì)思考，善于發(fā)掘，并訓(xùn)練他們把這些所見所聞所感所想記下來，我 們身邊的作文材料就會(huì)有很多很多。