一、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣東省2020年最低錄取分是多少

根據(jù)2020年廣東省招生考試院公布的數(shù)據(jù)整理，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣東省的2020年最低錄取分如下：理科最低錄取分為337分，最低錄取位次為286936名；理科最低錄取分為359分，最低錄取位次為268055名；文科最低錄取分為249分，最低錄取位次為235975名；文科最低錄取分為296分，最低錄取位次為212427名。

二、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國(guó)2020年最低錄取分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表

三、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所由河源市人民政府舉辦的全日制普通高等學(xué)校,是廣東省示范性高等職業(yè)院校,位于廣東省河源市江東新區(qū)。學(xué)校背靠梧桐山,面向東江河,緊依東環(huán)路,風(fēng)光旖旎,交通便利。學(xué)校占地面積1500畝,總建筑面積27.7萬(wàn)平方米,校園內(nèi)教學(xué)大樓、老隆師范紀(jì)念樓、學(xué)生公寓、師生飯?zhí)�、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)術(shù)交流中心、體育館等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全;薈萃湖、賢能廣場(chǎng)、蕭殷廣場(chǎng)、銘德榕、桃李園、雙馨園、書(shū)香園等人文景點(diǎn)蘊(yùn)寓豐富的文化內(nèi)涵。得天獨(dú)厚的地理位置和優(yōu)美的校園環(huán)境,使學(xué)校成為莘莘學(xué)子求學(xué)修身、磨煉技能的理想場(chǎng)所。

學(xué)校2001年由原廣東老隆師范學(xué)校升格成立,2004年整體搬遷至河源市區(qū)辦學(xué),2007年底通過(guò)教育部高職�？迫瞬排囵B(yǎng)工作水平評(píng)估,2010年成為全省15所中高職對(duì)口自主招生的職業(yè)院校之一,2011年成為全省三二分段招生試點(diǎn)院校之一,2013年獲得第二批廣東省示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目立項(xiàng),2018年通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收,正式成為廣東省示范性高等職業(yè)院校。

學(xué)校有全日制大專在校生12070人,教職工731人,其中專任教師546人,其中副高以上職稱160人,博士、碩士共361人,雙師素質(zhì)教師477人。學(xué)校下設(shè)機(jī)電工程學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院、工商管理學(xué)院、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、人文學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、思想政治理論教學(xué)部等7個(gè)教學(xué)院部;設(shè)有應(yīng)用電子技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、旅游管理、服裝設(shè)計(jì)、文秘、英語(yǔ)教育、音樂(lè)表演等48個(gè)專業(yè);建有35個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,校外實(shí)習(xí)基地488個(gè);現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備總值1.2億元,圖書(shū)館紙質(zhì)藏書(shū)108.94萬(wàn)冊(cè)。

學(xué)校堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖,堅(jiān)持“省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”目標(biāo)不動(dòng)搖,堅(jiān)持教育教學(xué)改革不動(dòng)搖,堅(jiān)持“規(guī)則意識(shí)、責(zé)任良知”不動(dòng)搖,積極探索政、行、企、�！八姆铰�(lián)動(dòng)”辦學(xué)體制機(jī)制,創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式,推進(jìn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革,將學(xué)校教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合,突出教學(xué)的“行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目載體、能力本位、做學(xué)一體”,切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能水平和崗位適應(yīng)能力。同時(shí),學(xué)校強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)教育,積極構(gòu)建融“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”于一體的“文化育人”體系,突出大學(xué)生人文精神與科學(xué)精神的同步發(fā)展,努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力,學(xué)校的教育教學(xué)改革取得優(yōu)異成績(jī),擁有中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地2個(gè),省財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地3個(gè);擁有中央財(cái)政支持“高等職業(yè)院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目”專業(yè)2個(gè),省級(jí)示范性專業(yè)2個(gè),省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)5個(gè),省級(jí)特色專業(yè)3個(gè),省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)3個(gè)、國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)3個(gè)。建有1門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程,12門(mén)省級(jí)精品課程,5門(mén)國(guó)家教指委精品課程。在2017年全國(guó)技能大賽中共有25位參賽學(xué)生獲獎(jiǎng),據(jù)“聚焦職教”微信公眾平臺(tái)公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,我校獲獎(jiǎng)數(shù)量位居全國(guó)第14位,居全省第2位;2018年又獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng),獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量在全省同類院校中名列前茅。

學(xué)�？茖W(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力日益增強(qiáng),科研成果數(shù)量質(zhì)量穩(wěn)步提升。近五年來(lái),獲省級(jí)工程技術(shù)研究中心5個(gè)、省級(jí)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心1個(gè)、省級(jí)科技創(chuàng)新基地3個(gè),市級(jí)工程技術(shù)研究中心10個(gè)、市級(jí)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心1個(gè)、市級(jí)技術(shù)應(yīng)用研究院2個(gè)、市技師工作室5個(gè);獲立項(xiàng)的市級(jí)以上縱向科研項(xiàng)目340項(xiàng)(其中省級(jí)以上項(xiàng)目93項(xiàng)),科研經(jīng)費(fèi)到款730萬(wàn)元;獲廣東省科技廳科技計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)4項(xiàng),河源市重大科技專項(xiàng)3項(xiàng);獲廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng),出版專著、教材112部,獲國(guó)家專利授權(quán)120項(xiàng)。學(xué)校建立了科技特派員常態(tài)化工作機(jī)制,與河源市“五縣二區(qū)”產(chǎn)業(yè)園區(qū)和科技部門(mén)實(shí)施“戰(zhàn)略合作”,助力河源市支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。近五年來(lái),派出科技特派員145人次,服務(wù)企事業(yè)單位120多家,橫向技術(shù)服務(wù)到款額708萬(wàn)元。

學(xué)校近年畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)99%以上,穩(wěn)居全省同類高校前列,畢業(yè)生用人單位滿意率達(dá)到92%。由于畢業(yè)生廣受社會(huì)歡迎,學(xué)校招生形勢(shì)喜人。目前,學(xué)校面向全國(guó)9省招生,新生報(bào)到率連續(xù)三年達(dá)86%以上。

學(xué)校先后與江西吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、和平縣技工學(xué)校、河源市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校等7所院校建立了對(duì)口幫扶關(guān)系,與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國(guó)家示范性高職院校的友好合作關(guān)系。與臺(tái)灣14所高校簽訂了合作協(xié)議,開(kāi)展短期交流生項(xiàng)目;與美國(guó)的康涅狄格大學(xué)、美國(guó)馬里蘭大學(xué)、加拿大溫莎大學(xué)、澳大利亞中央昆士蘭大學(xué)、澳大利亞臥龍崗大學(xué)等國(guó)外知名大學(xué)建立合作關(guān)系,探索開(kāi)展“3+1”、“2+2”模式的聯(lián)合人才培養(yǎng),學(xué)校的國(guó)際化水平逐步提升。