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平穩(wěn)而溫和,須抓住重點領(lǐng)悟題意
華中師范大學附屬中學語文教研組組長、特級教師吳洪濤:
今年的高考作文題對考生來講,應該是平穩(wěn)而溫和的;對于國家選拔人才來講,也體現(xiàn)了教育“立德樹人”“五育并舉”,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的和接班人的根本任務的要求。由于高考作文考了“勞動”,2020年高考現(xiàn)代文閱讀題考了體現(xiàn)“體育之美”的《越野滑雪》一文,今年考“體育之效”,考生們寫起來應該沒有什么難度。不過,這幾年的高考作文題都有點長,學生可能會抓不住重點,要抓住重點語句加以壓縮,以領(lǐng)悟題意。
毛澤東論及“體育之效”的這幾句,主要是講人的身體的強弱變化,生而強或生而弱不重要,關(guān)鍵在于人如何對待自己,是“濫用其強”導致由強變?nèi),還是“勤自鍛煉”以致由弱變強。青年是國家的未來,我們的國家要實現(xiàn)強國的目標,必須要有身體強健的人才,學生可以從身體素質(zhì)的“強”“弱”與體育鍛煉之間的關(guān)系角度寫一篇文章。這個角度相對好寫,愛體育運動的學生會比較感興趣,素材會比較多。不愛體育運動的學生也可以嘗試寫記敘文,容易寫出真情實感。
但題目的寫作面其實沒有那么窄,題目對寫作任務的闡述中有一句“以上論述具有啟示意義”,是在告訴我們,“體育之效”也適用于其它方面。小到個人的事業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃,大到國家的發(fā)展變化,無不適用其中的道理。自視強者,“濫用其強”而變?nèi)酰簧跽,“勤自鍛煉”,終而變強。http://www.kinghappypy.com
如果考生只談體育,沒有把“強”“弱”的變化聯(lián)系起來,也是不切題意的,將“啟示意義”落到個人成長、社會發(fā)展的實處,文章才會有感人的力量。
凸顯核心素養(yǎng)評價,突出理性思辨考查
黃岡中學副校長、語文高級教師劉折谷:
毛澤東《體育之研究》一文是我國現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻。這段文字本是談論“體育之效”,說明體育與身體強弱的關(guān)系,贊揚體育精神,認識體育對人生的意義,引導社會重視體育,關(guān)注青少年身體健康,引導學生增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。作文要求就“以上論述”的“啟示意義”,寫出自己的“感悟與思考”,所以讀懂這段論述的含義至關(guān)重要。
這段話體現(xiàn)了豐富的唯物主義辯證法,宇宙萬事萬物都處于永恒的運動變化發(fā)展之中,運動是絕對的,靜止是相對的,而且物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。唯物辯證法認為,任何事物都有矛盾的兩個對立面,對立面相互依存,在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。所以,可以把這一道材料作文理解為一個“隱形”的話題作文——強弱之變(辯)?梢詫懥⑸怼⑻幨、做人、看物,也可以寫觀賞自然、認識社會、解讀歷史、感悟人生等等。
與近幾年試題相比,今年的高考作文試題明顯提升了理性思辨的高度,非常鮮明地體現(xiàn)了“凸顯核心素養(yǎng)評價,突出理性思辨考查”的特點。
就語文學科而言,其核心素養(yǎng)由語言、思維、審美和文化四個維度構(gòu)成。這次作文的材料,是較為平實淺易的文言,還蘊含著思維的、審美的和文化的元素,沒有一定的語言理解力、邏輯思維力、審美鑒賞力和文化感受力,是很難真正讀懂材料,從而找到寫作的突破口的。
新課標把“思辨性閱讀與表達”任務群放入整個課程框架內(nèi),并且明確提出:旨在引導學生學習思辨性閱讀和表達,發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力,增強思維的邏輯性和深刻性,認清事物的本質(zhì),辨別是非、善惡、美丑,提高理性思維水平。
在新高考背景下,高考語文的考查,除了對必備知識理解和運用能力的考查,更注重對思辨能力的檢測。
彰顯新課標理念
宜昌一中語文教研組組長、宜昌市學科帶頭人劉峻嶺:
今年的作文命題回避了許多熱點,有一種反猜題的思想,但彰顯了新課程標準理念。
首先是對立德樹人基本理念的體現(xiàn)。在德智體美勞五育并舉的當下,德、智在以往的高考作文命題中考查頻率較高,“勞”在已作考查,今年的作文題以毛澤東《體育之研究》為素材,當是對五育考查再作補充。
其次是對語文學科核心素養(yǎng)的關(guān)注。高中語文四大學科核心素養(yǎng)中的第二個方面“思維發(fā)展與提升”和第四個方面“文化傳承與理解”在本次作文命題中得以充分體現(xiàn)。題中的強弱可轉(zhuǎn)化的思想充滿了辯證性,而這是語文學科核心素養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”中“辯證思維”的直接體現(xiàn)。至于“文化傳承與理解”,自有作文題以“民生在勤,勤則不匱”(出自《左傳·宣公十二年》)“夙興夜寐,灑掃庭內(nèi)”(出自《詩經(jīng)·大雅·抑》)兩句名言引出作文素材,2020年則圍繞一段春秋時期的故事展開,今年以毛澤東發(fā)表于《新青年》之《體育之研究》為材料,連續(xù)三年均從非當下的經(jīng)典作品中尋找命題點,“文化傳承與理解”的元素得以充分體現(xiàn)。
當然,從實際來看,今年的作文題也有應時之意,2022年冬奧會將在我國舉行。不過,本次作文題本質(zhì)并不是寫體育,真正內(nèi)核還是闡述對“強與弱可以相互轉(zhuǎn)化”的思考。
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