今日徐老師最新收到很多同學(xué)，咨詢關(guān)于吉林工商學(xué)院在寧夏錄取分數(shù)線的問題，包含吉林工商學(xué)院在寧夏錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將吉林工商學(xué)院在寧夏近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、吉林工商學(xué)院在寧夏錄取分數(shù)線是多少

吉林工商學(xué)院在寧夏的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為391分至505分，錄取位次在17704 至4415排名區(qū)間,寧夏的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考吉林工商學(xué)院。

1、吉林工商學(xué)院在寧夏2022年理科最低錄取分數(shù)線是391分，最低錄取排名位次在17704名;

2、吉林工商學(xué)院在寧夏2021年理科最低錄取分數(shù)線是391分，最低錄取排名位次在16761名;

3、吉林工商學(xué)院在寧夏2020年理科最低錄取分數(shù)線是409分，最低錄取排名位次在16874名;

4、吉林工商學(xué)院在寧夏2019年理科最低錄取分數(shù)線是423分，最低錄取排名位次在17141名;

5、吉林工商學(xué)院在寧夏2018年理科最低錄取分數(shù)線是435分，最低錄取排名位次在15290名;

二、吉林工商學(xué)院在寧夏2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、吉林工商學(xué)院在寧夏2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	寧夏	理科	391	17704	10	本二
2022	寧夏	文科	469	5034	10	本二

2、吉林工商學(xué)院在寧夏2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	寧夏	理科	391	16761	10	本二
2021	寧夏	文科	485	5068	10	本二

3、吉林工商學(xué)院在寧夏2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	寧夏	理科	409	16874	10	本二
2020	寧夏	文科	502	4946	10	本二

4、吉林工商學(xué)院在寧夏2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	寧夏	理科	423	17141	10	本二
2019	寧夏	文科	517	4415	10	本二

5、吉林工商學(xué)院在寧夏2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	寧夏	理科	435	15290	10	本二
2018	寧夏	文科	505	4416	10	本二

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三、吉林工商學(xué)院學(xué)校師資介紹和最新簡介

吉林工商學(xué)院是一所吉林省省屬公辦普通高等院校，坐落在素有北國春城美譽的吉林省省會長春市。學(xué)校始建于1958年，2007年經(jīng)國家教育部批準，由吉林財稅高等專科學(xué)校、吉林商業(yè)高等�？茖W(xué)校和吉林糧食高等專科學(xué)校合并升本組建而成。2013年12月，學(xué)校順利通過教育部本科教學(xué)工作合格評估。2015年12月，學(xué)校被批準為吉林省首批整體轉(zhuǎn)型試點高校。2012年，經(jīng)省發(fā)改委批復(fù)，學(xué)校在長春九臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)卡倫湖畔移地建設(shè)新校區(qū)。2014年學(xué)校整體搬入卡倫湖新校區(qū)，新校區(qū)占地面積達98.4萬平方米，綠化面積38.4萬平方米，建筑面積達32.6萬余平方米。學(xué)校招生范圍覆蓋全國30個省份，擁有全日制本�？圃谛Ｉ�15131人，教職工964人，高級職稱教職工360人，碩士、博士學(xué)位教職工664人。擁有國家級教學(xué)名師，教育部新世紀優(yōu)秀人才，享受國務(wù)院政府特殊津貼人才、文華大獎獲得者、吉林省有突出貢獻專業(yè)技術(shù)人才、吉林省拔尖創(chuàng)新人才、省級教學(xué)名師、省高級專家、省級教學(xué)新秀、長白山技能名師等一批高層次人才，較好地滿足了教育教學(xué)的需求。學(xué)校堅持以教育教學(xué)為中心，構(gòu)建了德智體美勞五位一體的人才培養(yǎng)體系，現(xiàn)有。